Es común escuchar a los padres de familia, que dicen brindar la mejor educación a sus hijos, trabajan para ellos de sol a sol, invierten la mayor parte de sus ingresos en educación, asumiendo que la escuela realizará la función socializadora y de aprendizaje básico y la universidad – pública y privada-, convertirá a sus hijos en unidades económicas rentables.

La realidad es otra, las escuelas y universidades siguen brindando la misma educación diseñada para las sociedades industriales, caracterizada por ser vertical, repetitiva y mecanicista, complicándose mas el panorama con una demanda de empleo mayor que la oferta, por consiguiente, los estudiantes deben tener una diferenciación cualitativa mayor que lamentablemente no considera este tipo de educación y por lo tanto, sólo les queda realizar un mayor esfuerzo para ubicarse entre los mejores cuantitativamente y así poder lograr algún puesto de empleo.

En los países que tienen un precario desarrollo industrial, comercial y con rezagos de economía feudal, cada año egresan de las universidades miles de estudiantes de las diferentes carreras profesionales y compiten entre sí, para poder lograr alguna vacante en una empresa pública o privada y que decir de los excluidos de este sistema educativo, la mayoría terminan en empleos precarios y otros forman parte de las denominadas pandillas juveniles.

Contrariamente a lo que muchos todavía creen y pese a tener redes de contactos, conseguir empleo es cada día mas difícil, es por ello que muchos egresados en lugar de trabajar para alguien optan por el emprendimiento individual y colectivo, otros se ven obligados a asumir labores de venta de artículos de consumo masivo, utilizan los recursos de la familia como el auto para trabajar en actividades de reparto o transporte. Este esquema en algunos países de América del Sur es conocido como el “recurseo”.

Todos se preguntan, ¿que esta pasando?, ¿como se puede resolver este problema?, ¿quien o quienes son los que tienen que hacerlo?. La respuesta esta ahí pero nadie la quiere ver y sucede algo realmente inexplicable, la sociedad sigue apostando por la educación tradicional que muy pocos la han cuestionado y han aportado algo para transformarla. El tema no termina ahí, como producto del modelo educativo, la sociedad no cambia, se ha quedado en los albores de la era industrial pese a utilizar las tecnologías de la información para mecanizar muchas de sus actividades, se analiza muy poco, no se cuestiona y no se modifican las estructuras existentes y quedamos anclados en el siglo XX con profesionales anhelando un empleo fijo, bien remunerado y con los beneficios sociales establecidos por ley.

Algo parecido viene sucediendo en los países desarrollados, pese a tener mayor equilibrio entre la oferta y demanda de empleo, la aparición de nuevos modelos de negocio, el traslado de sus fabricas a países subdesarrollados en busca de mano de obra barata y atractivos fiscales que ofrezcan una mayor rentabilidad, surge un nuevo problema, hay muy pocos profesionales innovadores y creativos para captarlos e incorporarlos a la nueva sociedad post industrial, donde los esquemas tradicionales de gestión con gerentes conservadores, horarios rígidos, estructura organizacional vertical y formal ha sido reemplazada por la producción de intangibles, la democracia de ideas, la tecnología combinada con servicios, los saltos tecnológicos constantes, el permanente cambio sin tabúes, la alta movilidad de empleados y el mayor riesgo.

Por lo expuesto, es necesario plantear una educación escolar y universitaria que este orientada a trazar una sociedad de la sabiduría basada en su identidad individual, donde la tradicional pirámide vertical de autoridad sea reemplazada por una estructura mas horizontal y que de manera natural evolucione a una pirámide invertida donde la autoridad fluya de manera natural, y se espera que los innovadores y creativos se turnen en el liderazgo social, bajo modelos reales de delegación de poder –para algunos, razón de ser y sentirse útil-, este poder radica en la autonomía para tomar decisiones individuales y en conjunto.

Este modelo, servirá para que los países sub desarrollados cambien su tradicional apuesta de alcanzar una sociedad industrial, por una apuesta mas natural y cercana a la realidad, revolucionar los tradicionales aparatos productivos y comerciales hacia uno basado en la innovación y creatividad y generar riqueza utilizando la infraestructura industrial y comercial del mundo.

Contrariamente a lo que plantean los padres, orientadores de opinión y políticos, la educación generadora de sabiduría, debe permitirle a un ciudadano del mundo, trabajar y/o realizar emprendimiento en cualquier rubro, mercado y lugar del mundo. Para ello es vital que un alumno al concluir sus estudios escolares, debe estar en capacidad de escribir y hablar inglés de manera fluida.

Paralelamente al desarrollo de las industrias y el comercio en cada país, los egresados de carreras técnicas, profesionales y científicas de las diferentes instituciones educativas, deben considerar en sus planes, la oferta y demanda de diversas actividades económicas en variadas materias del mercado globalizado, así, un ciudadano Asháninca debe orientar su esfuerzo para producir y consumir bienes y servicios del mercado internacional y para que ello ocurra, el modelo de educación planteado, juega un rol vital.

El autor, realiza una propuesta innovadora en el modelo educativo con el propósito de formar ciudadanos innovadores y creadores de riqueza, iniciando el fin de las industrias extractivas como fuente principal de generación de riqueza. Muestra como el conocimiento tiene una cruel obsolescencia permanente y una alternativa es establecer modelos de fabricas de innovación que permitan una generación sistemática y evolutiva de conocimiento que reemplace los actuales objetivos de las tradicionales universidades.

La educación debe formar seres humanos, prosumidores de bienes y servicios de diversa índole y sobre todo, generar sabiduría individual y colectiva para lograr, la satisfacción individual y la distribución equitativa de la riqueza, dando por concluida la eterna lucha contra la pobreza, estableciendo sociedades orientadas a los seres humanos y no servirse de ellos solo como unidades económicas de producción.

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Libro: El Futuro de la Educación
http://www.elfuturodelaeducacion.wordpress.com