Antes de educar a los alumnos con los más modernos avances tecnológicos, primero se debe trabajar con los profesores. Si ellos no saben cómo es el trabajo usando los ordenadores, entonces, qué esperamos del aprendizaje de los alumnos. Por ello, es necesario que las organizaciones educativas de cada país trabajen en este aspecto y busquen que los profesores sean los primeros en aprender.

Asimismo, los cambios deben ser desde la educación inicial. Por más que los alumnos sean pequeños, tienen que ir conociendo todo lo que les espera. Y, en la educación superior, ya debe ser un conocimiento total. Como mencioné, lo primero es trabajar con los profesores. Evaluar sus conocimientos, los estudios realizados, el nivel de preparación, etc.

Me refería al riesgo de perder el control sobre la clase y lo que sucede en ella.
La introducción de la tecnología para aprender y enseñar entraña tales cambios sobre qué es ser profesor y qué es ser alumno, que no me extraña que si podemos elegir, prefiramos lo “malo conocido a lo bueno por conocer” y nos quedemos quietecitos en nuestra agridulce rutina: control sin sobresaltos nuevos, uno de los cuales estoy de acuerdo, puede ser que la tecnología te deje colgado y tengamos que hacer uso de un plan B. Claro que también nos perdemos las satisfacciones que puede dar el actuar como guía-acompañante de los estudiantes en su proceso individual ( en el marco del grupo) de adquisición de conocimientos y habilidades, que querámoslo o no, serán de vital importancia en su futuro.

De ninguna forma me parece que los profesores seamos unos golfos, de hecho me parece que la mayoría nos preocupamos de nuestros alumnos y nos gusta nuestra materia y con TICS o sin ellas, nos esforzamos por innovar en nuestro día a día por nosotros y por ellos.

Creo que como ya comenté los grandes cambios requieren tiempo y poco a poco son ya cada vez más los docentes que se apuntan a la aventura a pesar de todos los problemas que conocemos.

Que somos unos comodones por no asumir riesgos, vaya. Pero habíamos quedado en que los garbanzos los tenemos asegurados, que lo que vamos a enseñar nosotros ya nos lo sabemos… ¿De qué riesgo hablamos, pues? Muy sencillo, del riesgo de que nuestros alumnos se pasen los ratos esperando a que se reinicie el bicho, de que no aprendan nada o, peor, de que pierdan la confianza en que les podamos enseñar gran cosa. El riesgo, en suma, de que sean víctimas de la empanada mental o política de quienes tenemos su formación en las manos.

Conocerás la expresión “los experimentos en casa y con gaseosa”. Pues eso, que a lo mejor los profesores renuentes no son unos golfos sino, afortunadamente para los hijos de todos, gente responsable que huele las pantomimas a distancia.

2.- Y sobre los profesores (¿¿innovadores?!) comentar que
I. El profesorado necesita una formación TIC dirigida o aplicada a su profesión, las TIC como herramientas y no como objetivo. Más formación en la nueva práctica educativa y menos en las herramientas en sí. Necesita un tiempo de planificación, elaboración o compilación de materiales, para la reflexión y la evaluación de la experiencia, tiempo que actualmente no se contempla y por tanto lo que se hace es a iniciativa particular, pero no estructuralmente por la administración. También daría miedo pensar que ocurriría si esto se tradujera en puntos, los sindicatos (como con los sexenios) abogarían por darlo a quien tuviera un ordenador en casa.

II. El profesorado también necesita de un apoyo cercano para llevar la innovación al aula. Esta formación cercana también requiere un tiempo y esfuerzo de otros profesores que tampoco es reconocido por dicha administración.

Salu2 Joaquín. Desde Sevilla.

La lectura de la Junta supongo que será más infantil, aunque pragmática: da tiempo al tiempo, que algo se usarán, y ya iremos metiendo al personal en vereda. Además, la imagen de los ordenadores en los medios de comunicación siempre luce de cara a los padres-electorado.

Este va a ser un matrimonio (Junta-docente) para largo. Pasividad y un poquito de escepticismo supongo que serán la tónica emocional de la profesión en muchos, muchos años. Hasta que hasta los cerebros sean digitales. Quien sabe.