{"id":1103,"date":"2006-11-22T15:57:07","date_gmt":"2006-11-22T14:57:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.aula21.net\/aulablog21\/archives\/2006\/11\/22\/tampoco-es-eso\/"},"modified":"2006-11-22T16:06:35","modified_gmt":"2006-11-22T15:06:35","slug":"tampoco-es-eso","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/aula21.net\/aulablog21\/archives\/2006\/11\/22\/tampoco-es-eso\/","title":{"rendered":"Tampoco es eso"},"content":{"rendered":"

El profesor Luis Regidor publica en el Peri\u00f3dico Extremadura<\/a> un acertado art\u00edculo que viene a poner las cosas en su sitio respecto al rar\u00edsimo clima que se est\u00e1 creando en torno a la disciplina en las aulas.
\nNo dejes de leerlo ofrece diagn\u00f3stico y lo m\u00e1s importante SOLUCIONES<\/p>\n

La inmensa mayor\u00eda de los chavales de un instituto est\u00e1n deseando seguir sus clases con normalidad.<\/strong> <\/p>\n

Miedo me da el cotarro, tal y como se est\u00e1 poniendo. Estos \u00faltimos d\u00edas, dado el machaconeo informativo sobre las agresiones de alumnos a profesores, que a muchos nos parece ejercer el efecto contrario al que, suponemos, se pretende (lo tuyo ha salido en cr\u00f3nica de sucesos, lo m\u00edo va a ser de portada, ya ver\u00e1s), me ha venido a la memoria una pel\u00edcula de Chicho Ib\u00e1\u00f1ez Serrador , \u00bfQui\u00e9n puede matar a un ni\u00f1o? , en la que, entre terror y suspense, contaba c\u00f3mo unos cr\u00edos, afectados por una extra\u00f1a radiaci\u00f3n, mataban a todos los adultos de una isla. En un reportaje televisivo realizado a la salida del estreno, un actor respond\u00eda as\u00ed al periodista: \u00abLa verdad es que uno sale del cine con ganas de comerse una raci\u00f3n de ni\u00f1os con patatas fritas\u00bb. As\u00ed andamos, y tampoco es eso. <\/p>\n

De seguir as\u00ed, el d\u00eda menos pensado, al primer alumno que se le ocurra levantar la mano, aunque sea para saludarme o para ir al retrete (t\u00e9rmino m\u00e1s real y hasta onomatop\u00e9yico que esa cursilada del excusado , d\u00f3nde va a parar), lo pongo en manos de la justicia. Y si un padre osa venir a hablar conmigo, aunque sea para repartir el primer premio de los euromillones, me va a encontrar acompa\u00f1ado de mi abogado y de dos guardias de seguridad, faltar\u00eda m\u00e1s… <\/p>\n

Bromas aparte, creo que esta espiral informativa tiene que empezar a serenarse. Los hechos denunciados son muy graves y habr\u00e1 que aplicar la ley, o cambiarla si es preciso, para atajarlos; pero son excepcionales. Carece de rigor extrapolar situaciones y generalizar. Como en otras muchas cosas, me temo que estamos siendo manipulados y utilizados a base de golpes donde m\u00e1s nos duele. <\/p>\n

Que los medios de comunicaci\u00f3n hayan encontrado un fil\u00f3n en la indignaci\u00f3n del profesorado ante situaciones tan vejatorias como puntuales, con la excusa de crear un estado de opini\u00f3n, me parece normal hoy por hoy. Hasta los de la casquer\u00eda rosa andan poni\u00e9ndose la medalla del destape de la corrupci\u00f3n marbell\u00ed, ya ven. <\/p>\n

Que el personal docente est\u00e9 hasta el gorro de cargar con todas las culpas del fracaso de un sistema educativo mil veces reformado, mal explicado a la sociedad y paup\u00e9rrimamente dotado, es, cuando menos, l\u00f3gico. <\/p>\n

Los padres tenemos una gran parte de responsabilidad, no s\u00f3lo de la violencia, sino del \u00e9xito o fracaso de nuestros hijos, es evidente. Tener un hijo es muy serio, aunque a algunos parece que s\u00f3lo les interes\u00f3 el inicio del proceso. Por suerte, s\u00f3lo a algunos. <\/p>\n

Pero de ah\u00ed a echar de menos la disciplina de la dictadura hay un trecho. Y de ah\u00ed a demonizar a los alumnos, despreciar sus h\u00e1bitos, su modo de ser, de expresarse \u00a1y hasta de vestirse!, va un abismo. \u00bfEs ese el estado de opini\u00f3n que se pretende crear? <\/p>\n

Todos sabemos que la generalizaci\u00f3n es casi siempre una falacia. Que buenos y malos estudiantes los ha habido y los habr\u00e1 siempre, pero malos hasta el punto de llegar a hacerse indeseables (calcaditos casi siempre de sus progenitores y del ambiente social en el que viven, por cierto), pocos, muy pocos. Tan pocos que a todos conocemos con nombres y apellidos. <\/p>\n

XLA INMENSAx mayor\u00eda de los chavales de un instituto est\u00e1 deseando seguir sus clases con normalidad; participa en actividades extraescolares (y no s\u00f3lo excursiones) con absoluta generosidad, acepta la reprimenda (aun reclamando la inocencia absoluta, pero \u00bfqui\u00e9n no lo ha hecho a esa edad?) y, sobre todo, responden al afecto con afecto. <\/p>\n

La inmensa mayor\u00eda de los padres anda el mismo camino. Se preocupan de sus hijos, de su educaci\u00f3n y de su formaci\u00f3n. Colaboran con los profesores en cuanto se les pide y se ocupan de crear h\u00e1bitos de estudio y de comportamiento en sus hijos. Otra cosa es que, en algunos casos, lo consigan, porque las influencias externas son muchas y muy da\u00f1inas. <\/p>\n

A esos medios que se complacen en repetir la barbaridad de los alumnos que grabaron en video la paliza a un profesor y quisieron luego cobrar por \u00e9l, habr\u00eda que dejarles bien claro que esos j\u00f3venes no han hecho m\u00e1s que seguir su ejemplo. \u00a1Lo est\u00e1n viendo en la televisi\u00f3n todos los d\u00edas…! <\/p>\n

Conviene, pues, evitar generalizaciones simplistas. Seamos serios, por favor. Nuestras leyes contemplan que todo ni\u00f1o o adolescente tiene derecho a la formaci\u00f3n gratuita hasta los 16 a\u00f1os. Y obligaci\u00f3n tambi\u00e9n, para evitar, sobre todo, la explotaci\u00f3n laboral del menor. Pero hay chavales que no pueden, o no quieren, ni sus padres tampoco. Y toda la mandanga de las repeticiones de curso y su posterior promoci\u00f3n por ley no sirve m\u00e1s que para reventar clases o engrosar la legi\u00f3n de torpes, con todos los riesgos que ello conlleva. Recordemos que la diversificaci\u00f3n s\u00f3lo existe para quienes, a juicio de sus profesores, se esfuerzan y quieren, pero no llegan. \u00bfEl resto? Se aburre y molesta, pero no exageremos: son indolentes y ap\u00e1ticos, no violentos. <\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 no crear talleres ocupacionales para esos chavales a partir, por ejemplo, de la repetici\u00f3n de 2.\u00ba curso de la ESO con resultados negativos a pesar de las herramientas y los refuerzos ? Con toda la vigilancia posible, para evitar cualquier tipo de discriminaci\u00f3n, por supuesto. \u00a1Con lo felices que ser\u00edan aprendiendo un oficio, especializ\u00e1ndose en un deporte o cultivando esas dotes art\u00edsticas que tantas veces hemos apreciado…! <\/p>\n

Reconocer que la educaci\u00f3n acad\u00e9mica no interesa a algunos alumnos ni a sus padres no me parece tan grave. No ser\u00eda el reconocimiento de un fracaso del sistema, sobre todo si se les facilitara otro tipo de educaci\u00f3n y de formaci\u00f3n. Ser\u00eda, en todo caso, reconocer lo evidente: que todos somos iguales, pero, afortunadamente, diferentes. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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