{"id":1339,"date":"2007-05-16T15:15:49","date_gmt":"2007-05-16T14:15:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.aula21.net\/aulablog21\/archives\/2007\/05\/16\/los-profesores-no-confian-en-los-ordenadores\/"},"modified":"2007-05-16T15:15:49","modified_gmt":"2007-05-16T14:15:49","slug":"los-profesores-no-confian-en-los-ordenadores","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/aula21.net\/aulablog21\/archives\/2007\/05\/16\/los-profesores-no-confian-en-los-ordenadores\/","title":{"rendered":"Los profesores no conf\u00edan en los ordenadores"},"content":{"rendered":"<p>El 52 por ciento del profesorado espa\u00f1ol no cree en la utilidad del uso del ordenador en el aprendizaje, seg\u00fan una encuesta a nivel europeo presentada en el <a href=\"http:\/\/www.csi-csif.es\/ense\/congresoinnovamos.html\">I Congreso Internacional \u00abInnov@mos juntos<\/a>\u00ab, celebrado el pasado fin de semana en Huesca.<br \/>\nEste estudio detecta que Espa\u00f1a ocupa el puesto 26 de 30 pa\u00edses en la predisposici\u00f3n de los docentes al uso de las Nuevas Tecnolog\u00edas. En este sentido, los m\u00e1s de 300 asistentes a este encuentro (docentes, administraciones educativas, universidades, empresas y responsables de portales educativos) creen que la fracci\u00f3n del profesorado que est\u00e1 a favor del uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC) es \u00abentusiasta\u00bb, se halla cada vez m\u00e1s preparada y avanza \u00abfirmemente\u00bb a trav\u00e9s de las tendencias m\u00e1s modernas en el uso de las tecnolog\u00edas.<\/p>\n<p>No obstante, ven \u00abevidente\u00bb que queda un \u00abn\u00famero significativo\u00bb de profesores que ven \u00abm\u00e1s sombras que luces\u00bb en este planteamiento educativo. Algunos de los ponentes definieron a esta generaci\u00f3n como \u00abinmigrantes digitales\u00bb, a\u00f1adiendo que los \u00abaut\u00e9nticos nativos digitales\u00bb ser\u00e1n los que hayan nacido y convivido con las TIC, aspecto que cumplen las nuevas generaciones de docentes, inform\u00f3 CSI-CSIF, impulsores del congreso.<\/p>\n<p>En general, perciben que profesores y alumnos hablan de las tecnolog\u00edas en t\u00e9rminos de mayor motivaci\u00f3n, comodidad, acceso a m\u00e1s informaci\u00f3n, con lo que creen que falta un an\u00e1lisis sobre su repercusi\u00f3n en el aprendizaje. A pesar de ver que las administraciones dotan cada vez m\u00e1s de recursos tecnol\u00f3gicos, los asistentes a este evento se\u00f1alan en sus conclusiones las \u00abdiferencias\u00bb existentes entre comunidades aut\u00f3nomas y, dentro de ellas, entre centros educativos.<\/p>\n<p>A su juicio, se debe pasar del aula de inform\u00e1tica a la inform\u00e1tica integrada en el aula y de ah\u00ed a cada alumno dotado de medios inform\u00e1ticos; del ordenador conectado a Internet a la conexi\u00f3n ubicua y transparente; de los contenidos curriculares en soporte digital (libro de texto en formato digital) a los entornos colaborativos, y de aquello que requiere pagar licencia a lo gratuito.<\/p>\n<p>Finalmente, estos expertos reunidos en Huesca observan una diferencia \u00abclara\u00bb entre la ense\u00f1anza universitaria y los niveles anteriores: en estos \u00faltimos, los profesores est\u00e1n \u00abmuy animados\u00bb a producir contenidos digitales, mientras que en la Universidad las asignaturas y los contenidos siguen siendo los mismos que en una ense\u00f1anza m\u00e1s tradicional.<\/p>\n<p>Fuente: Europa Press.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El 52 por ciento del profesorado espa\u00f1ol no cree en la utilidad del uso del ordenador en el aprendizaje, seg\u00fan una encuesta a nivel europeo presentada en el I Congreso Internacional \u00abInnov@mos juntos\u00ab, celebrado el pasado fin de semana en Huesca. 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