{"id":1549,"date":"2007-12-20T17:52:19","date_gmt":"2007-12-20T16:52:19","guid":{"rendered":"http:\/\/aula21.net\/aulablog21\/archives\/2007\/12\/20\/aprender-con-el-mtodo-periodstico\/"},"modified":"2007-12-20T18:12:18","modified_gmt":"2007-12-20T17:12:18","slug":"aprender-con-el-mtodo-periodstico","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/aula21.net\/aulablog21\/archives\/2007\/12\/20\/aprender-con-el-mtodo-periodstico\/","title":{"rendered":"Aprender con el método periodístico"},"content":{"rendered":"<\/p>\n

Art\u00edculo de Eva Dom\u00ednguez<\/a> periodista especializada en nuevas tecnolog\u00edas publicado en La Vanguardia. <\/p>\n

\u00bfEs el proceso period\u00edstico una buena metodolog\u00eda para la educaci\u00f3n? Preguntarse los c\u00f3mos y los porqu\u00e9s de un hecho, analizarlos, documentarse, investigar, conocer las distintas versiones y estructurar una narraci\u00f3n sencilla, inteligible y atractiva es no s\u00f3lo un buen ejercicio informativo sino tambi\u00e9n epistemol\u00f3gico. Por ello, la creaci\u00f3n de peri\u00f3dicos es desde hace mucho tiempo una actividad practicada en muchas escuelas que con Internet no ha hecho m\u00e1s que aumentar.
La cualidad, absolutamente necesaria aunque no suficiente, que ha de tener un periodista para hacer bien su trabajo es la curiosidad, una semilla que los profesores se esfuerzan en cultivar en sus alumnos. Porque sin curiosidad no hay aprendizaje. El periodismo es un m\u00e9todo para tratar de entender la realidad m\u00e1s inmediata y urgente. Un oficio para curiosos. Poner a los estudiantes en el rol de periodistas los estimula a hacerse preguntas, a analizar, a ser cr\u00edticos y mejorar sus dotes comunicativas para saber divulgar los resultados.
Una pr\u00e1ctica de larga tradici\u00f3n<\/b>
La elaboraci\u00f3n de un diario se ha practicado con m\u00e1s o menos medios en los centros escolares desde hace d\u00e9cadas. C\u00e9lestin Freinet, pedagogo franc\u00e9s, introduce a mediados del siglo pasado la confecci\u00f3n de un diario en sus clases, como un sistema para aplicar su filosof\u00eda del aprendizaje, basada en el trabajo en colaboraci\u00f3n, en el ensayo-error y en el inter\u00e9s natural de los alumnos.
A la iniciativa del profesorado se ha sumado desde hace unos a\u00f1os la de algunas empresas period\u00edsticas que a trav\u00e9s de talleres o concursos (como el El Pa\u00eds de los Estudiantes<\/a>) ponen a disposici\u00f3n de los centros escolares las herramientas editoriales para la confecci\u00f3n de un diario.
Pese a la gran cantidad de publicaciones impresas escolares que hay en todo el mundo, el n\u00famero es reducido comparado con el de proyectos similares exclusivamente online que han aparecido en un tiempo relativamente corto. La sencillez de los blogs como formato de publicaci\u00f3n est\u00e1 imponi\u00e9ndose ante la creaci\u00f3n de una publicaci\u00f3n impresa, algo m\u00e1s complejo que abrir un blog. Se requiere un programa que permita compaginar una publicaci\u00f3n y, si no se tiene, hay que dedicar mucho tiempo para hacer lo mismo con los programas de tratamiento de im\u00e1genes y procesadores de textos.
El ‘boom’ de los blogs<\/b>
Un paseo por alguna de las muchas webs sobre blogs y educaci\u00f3n, como el agregador Planeta educativo<\/a> o los premios Espiral<\/a>, dan idea de la intensa actividad escolar que tiene lugar en Internet. Hay de todo tipo y condici\u00f3n. Muchos son de profesores, a t\u00edtulo individual o grupal, otros representan al centro, otros funcionan como herramienta para el aula y tambi\u00e9n como pr\u00e1ctica del alumno. La facilidad de publicaci\u00f3n de los blogs est\u00e1 teniendo un gran impacto en la docencia. <\/p>\n

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Hay profesores que han incorporado los blogs en sus asignaturas, y muchos alumnos se enfrentan a la tarea de publicar con regularidad en ellos. La publicaci\u00f3n en Internet hace visible el trabajo de unos y otros para todo el mundo, con la responsabilidad que conlleva. Como ejemplo, en el instituto p\u00fablico Torre del Palau de Terrassa<\/a> cuentan con unos 400 blogs de estudiantes. Se crean para la asignatura Medios de Comunicaci\u00f3n Digitales, por la que cada curso pasan unos 50 alumnos, en su mayor\u00eda de segundo de ESO. Algunos los olvidan tras acabar los cr\u00e9ditos, pero otros los siguen manteniendo con aportaciones m\u00e1s personales.
El periodismo digital como asignatura<\/b>
En Torre del Palau llevan unos cursos ofreciendo esta materia optativa, que convierten a los estudiantes en periodistas digitales. Analizan las noticias que publican los medios de comunicaci\u00f3n, reflexionan, se documentan, sintetizan ideas y despu\u00e9s redactan y componen sus propias piezas period\u00edsticas. Evaristo Gonz\u00e1lez, profesor de Lengua Castellana y licenciado en Ciencias de la Informaci\u00f3n, fue el impulsor de la idea, convencido de que \u00abeducar y comunicar son dos aspectos muy afines\u00bb.
El centro ha creado herramientas de edici\u00f3n online propias para gestionar sus recursos web, su intranet y la revista Qu\u00e8 Passa!<\/a>, publicaci\u00f3n sobre toda la actividad relacionada con el centro. En ella tambi\u00e9n aparecen los trabajos de los alumnos supervisados por el profesorado. La publicaci\u00f3n y creaci\u00f3n de contenidos en Internet se puede integrar en todas las asignaturas. No obstante, es en Medios de Comunicaci\u00f3n Digitales donde los estudiantes trabajan de cerca con la actualidad y el tratamiento informativo de los distintos medios.
Llevar la actualidad al aula<\/b>
Conocer y practicar el proceso period\u00edstico es muy \u00fatil desde el punto de vista educativo, seg\u00fan Gonz\u00e1lez. \u00abEl alumnado se ha de enfrentar cada d\u00eda con la sorpresa de la actualidad, con una asignatura que cambia muchos de sus contenidos de manera continuada\u00bb, lo que les \u00abprovoca inquietudes, apertura a las nuevas ideas, ganas de entender la realidad y apreciar m\u00e1s la heterogeneidad de la poblaci\u00f3n mundial\u00bb.
Al aplicar los m\u00e9todos de los profesionales de la informaci\u00f3n, los estudiantes \u00abse familiarizan con las rutinas period\u00edsticas y con el trasfondo de la producci\u00f3n de noticias, con el fin de desmitificar los medios pero tambi\u00e9n de apreciarlos por su papel en la sociedad\u00bb. Para Gonz\u00e1lez, la asignatura es una herramienta para mejorar su lenguaje y capacidad de expresi\u00f3n, \u00abcon conceptos de claridad, rapidez y precisi\u00f3n\u00bb, puesto que \u00abel periodismo obliga a saber expresarse mejor para que los dem\u00e1s entiendan sus mensajes\u00bb.
M\u00e1s cr\u00edticos y m\u00e1s responsables<\/b>
Los estudiantes tambi\u00e9n desarrollan su capacidad de lectura, de selecci\u00f3n de la informaci\u00f3n, de identificaci\u00f3n de enfoques y puntos de vista, de b\u00fasqueda de fuentes acreditadas y de estructuraci\u00f3n del discurso, entre otras. Todo ello prepara a los alumnos para valorar y tener una visi\u00f3n cr\u00edtica de la comunicaci\u00f3n en un momento de sobreabundancia de mensajes.
\u00abEl an\u00e1lisis del tratamiento de la actualidad de los medios sirve para plantearle al alumnado conceptos como la objetividad y la subjetividad, la creaci\u00f3n de la opini\u00f3n p\u00fablica, la responsabilidad de cada uno en Internet y la importancia de la brecha digital desde el punto de vista comunicativo\u00bb, asegura Gonz\u00e1lez.
Ahora que cualquier ciudadano puede publicar en Internet, parece m\u00e1s importante que nunca educar sobre la responsabilidad que ello conlleva: \u00abLa libertad para publicar ha de implicar responsabilidad propia del autor, el respeto a la intimidad de las personas y a los derechos humanos en general, y esto a veces no se da en los medios en general y en los digitales en particular\u00bb, a\u00f1ade el profesor.
La experiencia acumulada por Evaristo Gonz\u00e1lez apunta a que el proceso period\u00edstico es una interesante metodolog\u00eda para la educaci\u00f3n, especialmente si tenemos en cuenta que la comunicaci\u00f3n digital es cada vez m\u00e1s omnipresente en todos los \u00e1mbitos. Saber c\u00f3mo se construyen los mensajes, c\u00f3mo se visten de imparciales contenidos que no lo son, d\u00f3nde est\u00e1n los l\u00edmites a la libertad de expresi\u00f3n y c\u00f3mo respetarlos parece m\u00e1s necesario que nunca en una sociedad ebria de informaci\u00f3n, no s\u00f3lo para los adultos del futuro sino para los del presente. <\/p>\n

En el IES Torre del Palau podemos ver estos ejemplos de utilizaci\u00f3n de los medios digitales: <\/p>\n

La revista digital del instituto: QU\u00c8 PASSA!<\/u><\/a> <\/p>\n

  • Los blogs<\/b> del alumnado<\/u><\/a>, con enlaces desde la revista digital.\n
  • Ejemplos de blog:\n