{"id":192,"date":"2005-02-10T18:40:56","date_gmt":"2005-02-10T17:40:56","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1\/wordpress2\/index.php\/archives\/2005\/02\/10\/rtniculomal-clasificados-en-educacion\/"},"modified":"2005-02-11T00:46:40","modified_gmt":"2005-02-10T23:46:40","slug":"rtniculomal-clasificados-en-educacion","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/aula21.net\/aulablog21\/archives\/2005\/02\/10\/rtniculomal-clasificados-en-educacion\/","title":{"rendered":"Mal clasificados en Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Art\u00edculo<\/a>\u00a0firmado por Antonio B\u00e9jar profesor y orientador educativo aparecido en la secci\u00f3n de opini\u00f3n de hoydigit@l<\/a>.:<\/p>\n

ESCUCHAMOS frecuentemente que en televisi\u00f3n brillan por su ausencia programas sobre temas de educaci\u00f3n. A veces nos sorprende alguna cadena con un programa aislado, a un horario poco adecuado y generalmente sin haberlo anunciado previamente. Todo lo contrario que suele ocurrir cuando se trata de series o concursos. Entonces nos bombardean y se nos meten hasta en la sopa. Pues bien, hace unos d\u00edas, en La Dos de Televisi\u00f3n Espa\u00f1ola, nos ofrecieron un programa con la pretensi\u00f3n de analizar la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds. Y pretendieron hacerlo en una hora. Casi nada. <\/p>\n

Para ello tomaron como base el \u00faltimo informe PISA, en el que se expone un estudio sobre cuarenta pa\u00edses y en el que el nuestro ocupa el lugar n\u00famero veintis\u00e9is. Estamos mal clasificados.<\/p>\n

Dice el citado informe que en nuestro pa\u00eds el 38% de los alumnos de 15 a\u00f1os han repetido curso al menos una vez. Tambi\u00e9n nos ofrece otro dato interesante: invertimos en educaci\u00f3n el 4,5 % del PIB frente al 5,2 de la media de los pa\u00edses europeos. Somos los que menos invertimos en Europa, salvo Eslovaquia y Grecia. Dinamarca, Suecia e incluso Portugal dedican m\u00e1s del 6% de su PIB. Pero no crean que la inversi\u00f3n econ\u00f3mica va directamente relacionada con la calidad de la educaci\u00f3n. Ni mucho menos. Pa\u00edses con menor inversi\u00f3n que el nuestro nos superan sobremanera en la clasificaci\u00f3n y otros con inversi\u00f3n muy superior, caso de EE.UU., ocupan puestos inferiores.<\/p>\n

En el programa a que me refiero, de una hora de duraci\u00f3n, se tocaron muchos asuntos referentes a la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a. Los pol\u00edticos participantes, de uno y otro partido mayoritario, intentaron, como siempre, defender a ultranza sus posturas. Todos dec\u00edan estar de acuerdo sobre la necesidad de un Pacto por la Educaci\u00f3n, pero la verdad es que lo primero que han hecho unos y otros, en cuanto han ganado las elecciones, ha sido intentar reformar el sistema educativo y adem\u00e1s con una celeridad digna de mejor causa. Pas\u00f3 con la Logse y ahora con la Loce. Tambi\u00e9n mostraron dichos pol\u00edticos su fijaci\u00f3n sobre el tema de la asignatura de religi\u00f3n. Como si ese fuera el principal problema que tenemos en estos momentos en el terreno educativo.<\/p>\n

Los representantes del profesorado por otra parte dejaron ‘perlas’ tan importantes como estas: existe una verdadera fractura entre escuela y familia; el clima escolar empeora d\u00eda a d\u00eda o la cultura del esfuerzo est\u00e1 totalmente devaluada. Ante estas ideas los pol\u00edticos miraron para otra parte. Como casi siempre. Sin temor a equivocarme, creo que cada uno de estos puntos merecer\u00eda cuanto menos un programa. Pero sigamos.<\/p>\n

El profesor Rodr\u00edguez Adrados, cuya opini\u00f3n siempre merece tenerse en cuenta, dijo en su intervenci\u00f3n cosas como esta: \u00abgeneralizar la ense\u00f1anza me parece muy bien, pero llegados a cierta edad el que no quiera estudiar debe dedicarse a otra cosa\u00bb. Casi nada. Tambi\u00e9n resalt\u00f3 la conveniencia de eliminar tantas optativas y dedicar m\u00e1s tiempo a las materias fundamentales. <\/p>\n

El profesor y fil\u00f3sofo Jos\u00e9 A. Marina afirm\u00f3 por su parte que el principal problema de la educaci\u00f3n espa\u00f1ola est\u00e1 en la Ense\u00f1anza Secundaria. Para este nivel educativo se han propuesto dos objetivos que son totalmente contradictorios: uno, conseguir la integraci\u00f3n social de los alumnos y dos, dar una ense\u00f1anza de calidad. Conjugarlos con las leyes educativas que tenemos es imposible,a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n

Volviendo al informe PISA, se dice tambi\u00e9n en \u00e9l que Finlandia ocupa el primer lugar en cuanto a calidad en educaci\u00f3n. En este pa\u00eds la ense\u00f1anza obligatoria es desde los 7 a los 16 a\u00f1os. Seg\u00fan profesores de esa nacionalidad que trabajan en Espa\u00f1a, el \u00e9xito se debe principalmente a la gran valoraci\u00f3n que la sociedad tiene del profesorado -muchos alumnos quieren ser profesores- y a las pocas leyes con que se rige el sistema, pero eso s\u00ed, todas de obligado cumplimiento. Deber\u00edamos tomar nota. Un profesor de la escuela finlandesa de Fuengirola puso el siguiente ejemplo: si un alumno molesta a un compa\u00f1ero o a un profesor, la primera vez se llama al padre inmediatamente y a la segunda, si se produce, incluso puede ser expulsado del centro, si bien se\u00f1al\u00f3 que el n\u00famero de expulsados es pr\u00e1cticamente inexistente. Hay una disciplina, compartida plenamente con las familias. \u00bfNos suena esto a algo? \u00bfTiene algo que ver esta situaci\u00f3n con lo que sucede en nuestros centros, especialmente los de ense\u00f1anza secundaria? Pensemos Posiblemente para mejorar nuestro sistema educativo, entre otras acciones, ser\u00eda necesario aumentar la aportaci\u00f3n econ\u00f3mica hasta acercarnos a la media europea. Intentar mejorar la gesti\u00f3n de nuestros centros educativos poniendo al frente de ellos a profesionales de la educaci\u00f3n que tengan vocaci\u00f3n de direcci\u00f3n y preparaci\u00f3n para realizar sus proyectos educativos junto a sus equipos directivos. Adem\u00e1s, otra tarea fundamental ser\u00eda conseguir movilizar a toda la sociedad para hacer realidad estas mejoras. Evidentemente, todo un reto. Pero siendo todo esto muy importante para la mejora de la educaci\u00f3n en nuestro pa\u00eds, quisiera terminar haciendo referencia a un t\u00e9rmino que por manoseado empieza a resultar antip\u00e1tico: la motivaci\u00f3n. Todo el mundo habla de motivaci\u00f3n. Pero cada vez se habla menos de voluntad y esfuerzo. Nos quieren vender que la educaci\u00f3n tiene que ser algo divertido. Y no es as\u00ed. Debe ser ante todo un proceso en el cual la voluntad tiene jugar un papel fundamental. Y eso de divertido tiene m\u00e1s bien poco. Si nuestros hijos-alumnos olvidaran al menos un poquito la expresi\u00f3n \u00abno me apetece\u00bb y la sustituyeran por \u00abdebo hacerlo\u00bb la mejora en todos los \u00f3rdenes ser\u00eda notable. En definitiva, el reto m\u00e1s importante que tenemos en estos momentos los educadores y las familias es convencer a nuestros alumnos-hijos y a los legisladores de turno que sin voluntad poco podemos hacer en el terreno educativo. Para divertirnos ya tenemos bastantes ocasiones. Si queremos mejorar nuestra clasificaci\u00f3n tienen que cambiar muchas cosas en la educaci\u00f3n de nuestro pa\u00eds. Algunas de las citadas en este art\u00edculo podr\u00edan estar entre ellas".<\/> <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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