{"id":221,"date":"2005-03-07T20:59:42","date_gmt":"2005-03-07T19:59:42","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1\/wordpress2\/index.php\/archives\/2005\/03\/07\/memoria-hueca-y-pasiva\/"},"modified":"2005-03-07T21:23:24","modified_gmt":"2005-03-07T20:23:24","slug":"memoria-hueca-y-pasiva","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/aula21.net\/aulablog21\/archives\/2005\/03\/07\/memoria-hueca-y-pasiva\/","title":{"rendered":"Memoria hueca y pasiva"},"content":{"rendered":"
Memoria hueca y pasiva<\/a>\u00a0es otro art\u00edculo del Catedr\u00e1tico de la Universidad de Extremadura D. Francisco Olivares del Valle aparecido en el diario extreme\u00f1o "Hoy"\u00a0que en su d\u00eda no le\u00ed. Tuve honor de ser su alumno all\u00e1 por los a\u00f1os 80\u00a0. He dado con \u00e9l visitando el \u00a0peri\u00f3dico digital<\/font><\/a>\u00a0del IES Fuente Roniel del que hable en el art\u00edculo anterior.<\/div>\n
El art\u00edculo dice as\u00ed:<\/div>\n
NO le falta raz\u00f3n a Gim\u00e9nez Gracia cuando afirma que \u00absi queremos aprender a pensar, lo que necesitamos es pizarra y libros; lo contrario es memoria hueca y pasiva\u00bb. Que, hoy d\u00eda, los psicopedagogos (y tambi\u00e9n los polit\u00f3logos te\u00f3ricos, y esto es de mi cosecha) quieren llenar las escuelas de televisiones (y\/u ordenadores que no ordenan nada porque no tienen ‘sustancia’ que ordenar, aunque, eso s\u00ed, cotillean telem\u00e1ticamente que es un primor; y esto tambi\u00e9n es m\u00edo) con lo cual les van a ahorrar mucho trabajo a los maestros y mucho esfuerzo a los ni\u00f1os, pretendiendo unos resultados que van a ser justo los contrarios de los que se buscan. Es decir, mentes vac\u00edas de verdadera originalidad, globalismo informativo acr\u00edtico y, ya lo estamos percibiendo, pasividad intelectual, rayana en la abulia cultural.<\/p>\n

Los que nos dedicamos a la ense\u00f1anza (sea cual sea su nivel) sabemos que no es lo mismo resolver un problema que comprender como se resuelve un problema. Lo primero asegura la capacidad de afrontar situaciones futuras de igual o parecida dificultad. Lo segundo s\u00f3lo garantiza la capacidad de entender la soluci\u00f3n pero, no necesariamente, la aptitud para enfrentarse con \u00e9xito a nuevos problemas de corte igual o semejante.<\/p>\n

Es algo as\u00ed como adentrarse en una ciudad, hacia un destino concreto, conduciendo un autom\u00f3vil o sin conducirlo. El acompa\u00f1ante contemplativo casi nunca es capaz de poner en pi\u00e9 el trayecto seguido (a\u00fan habi\u00e9ndolo entendido) y si tuviera que intentarlo a solas la fragilidad de sus decisiones ser\u00eda ostensible.<\/p>\n

Nadie duda la utilidad de las llamadas ‘nuevas tecnolog\u00edas’, denominaci\u00f3n impropia, por otro lado, cuando se hace referencia a los ‘ordenadores’, complementos y accesorios de ofim\u00e1tica e infortelem\u00e1tica. La duda sustancial aparece cuando uno se pregunta si esos aparatejos \u00fatiles tambi\u00e9n sirven para desarrollar nuestra propiedad m\u00e1s caracter\u00edstica: ser sapiens. Porque una cosa es saber ‘imprimir’ una carta o mandarla por ‘correo electr\u00f3nico’, otra cosa escribirla correctamente (sin faltas de ortograf\u00eda y que se entienda), y otra muy diferente que el escrito diga algo (aunque no sea original) de inter\u00e9s para algo o para alguien.<\/p>\n

Es evidente que el mero hecho de generalizar el uso y disposici\u00f3n de una impresora o de posibilitar que se manden ‘correos electr\u00f3nicos’ o se ‘viaje’ por intern\u00e9, ya supone un desaf\u00edo intelectual y econ\u00f3mico para aquellos que tienen la responsabilidad directa de administrar los bienes p\u00fablicos. Especialmente, cuando hay que subirse al tren de la ultramodernidad, para no perpetuarnos en la \u00e9poca del Australopithecus africanus.<\/p>\n

Lo cual no quiere decir que superando ese bache tengamos resueltos los problemas derivados del analfabetismo moderno: la desidia cultural y la memoria hueca y pasiva.<\/p>\n

Lejos de toda Politolog\u00eda arcana y rancia, entiendo que ‘las nuevas tecnolog\u00edas’ (en el sentido impropio), adem\u00e1s de la ‘carcasa’, deben venir acompa\u00f1adas, y muy especialmente, de ‘nuevas log\u00edas’ que permitan estimular nuestras capacidades para razonar, nuestro sentido cr\u00edtico y nuestra implicaci\u00f3n social y cultural.<\/p>\n

Retomando al autor citado en el comienzo, comparto su opini\u00f3n de que para que una demostraci\u00f3n convenza, conviene ponerla por escrito. No basta bailar y glosar mitos y fantas\u00edas (espect\u00e1culos, por otra parte, hermosos, irresistibles y motivadores), tambi\u00e9n hay que buscar la convicci\u00f3n, no s\u00f3lo el entusiasmo, y para eso conviene ver los razonamientos por escrito. Para repasar despacito y ver donde est\u00e1n los fallos, si los hay. L\u00e1piz, papel y tiempo para pensar. <\/em><\/div>\n

<\/em><\/p>\n

Pues bien visitando el mencionado peri\u00f3dico digital descubro este art\u00edculo titulado \u00bfOrdenadores en clase?<\/a>\u00a0 comentado el art\u00edculo de Francisco Olivares firmado por Miguel Garc\u00eda Garc\u00eda alumno de1\u00ba de Bachillerato de Ciencias del citado IES que tampoco tiene desperdicio : <\/><\/p>\n

La pregunta que yo me hago es la siguiente, \u00bfson buenas las nuevas tecnolog\u00edas para la educaci\u00f3n de los m\u00e1s j\u00f3venes? Seguro que si se sale a la calle haciendo esta pregunta la mayor\u00eda de la gente contestar\u00eda que s\u00ed. Pero, \u00bfacaso sabe la gente lo que son las nuevas tecnolog\u00edas? \u00bfY los riesgos que \u00e9stas inducen? Yo no quiero decir que sean malas, pero un uso l\u00fadico de \u00e9stas (como el que le da la mayor\u00eda de la gente), puede llevar a la incultura en lugar de la cultura. Un claro ejemplo es el uso que se le da en clase para jugar, ver fotos, y, un poco m\u00e1s ilegalmente, ver p\u00e1ginas no permitidas para menores. De otro lado, son los menos los profesores que utilizan el ordenador como material de educaci\u00f3n. Tambi\u00e9n pienso que las nuevas tecnologias nunca podr\u00e1n suplantar a las t\u00e9cnicas de estudio, porque s\u00f3lo pueden mostrar cosas y no meterlas en la cabeza. Muchos estudiantes querr\u00edan que en la parte superios de nuestra nuca hubiera una conexi\u00f3n USB para conectarnos al ordenador y cargarse los conocimientos sin del m\u00e1s m\u00ednimo esfuerzo, pero, desgraciadamente, para ellos, esto nunca existir\u00e1, por que dice el dicho popular que "la letra con sangre entra" y no por ning\u00fan tipo de cable u conexi\u00f3n. Para buscar informaci\u00f3n para trabajos es la \u00fanica utilidad educativa que le veo. Y si la mayor\u00eda de los profesores lo utilizaran le encontrar\u00eda m\u00e1s. Se ve claramente que estos ordenadores puestos en clase no fueron m\u00e1s que un reclamo electoral para que nuestros padres "echaran la papeleta" para la reelecci\u00f3n. "si esto es educaci\u00f3n nosotros somos frailes". Estar\u00eda muy bien que nos ense\u00f1aran a manejar los ordenadores para sacarle rendimiento acad\u00e9mico. Seg\u00fan mis c\u00e1lculos suponiendo que cada ordenador cuesta unos 600 euros; en el instituto hay unos cuatrocientos alumnos por lo que hay unos doscientos ordenadores aproximadamente, lo que implica que el gasto en ordenadores asciende a los 120000 euros, casi veinte millones de las antiguas pesetas. Este gasto para el mal uso que se le da podr\u00eda utilizarse en reforzar las ayudas de los libros, que son muy escuetas, y haber puesto tres o cuatro clases con ordenadores con m\u00e1s comodidades y recursos que los que hoy tenemos. No obstante, lo considero buena idea, pero no primordial, y al papel y al l\u00e1piz nadie jam\u00e1s lo sustituir\u00e1. <\/em><\/p>\n

Somos ya muchos los que pensamos que la panacea para luchar contra el fracaso escolar no son las TIC, lo que hace falta son\u00a0m\u00e1s recursos humanos que est\u00e9n bien preparados y reciban una buena formaci\u00f3n tanto en Tic como en pedagog\u00eda.
Nuestros alumnos no son tan tontos como pensamos a veces y buena muestra es este comentario de un alumno del IES Fuente Roniel, tambi\u00e9n ellos se han dado cuenta que la Junta implant\u00f3 los ordenadores en el aula sin proyecto decente alguno, mero reclamo electoral que nos est\u00e1 costando muchos millones de euros a todos los extreme\u00f1os\u00a0para seguir en los puestos de\u00a0cabeza en el ranking europeo de fracaso escolar. Todo esto lo entendemos mejor leyendo este otro art\u00edculo que publique en mi blog el pasado mes de Diciembre en el que hac\u00eda alusi\u00f3n a otro extraordinario art\u00edculo de D. francisco Olivares del Valle titulado "Humos".
http:\/\/www.aula21.net\/aulablog21\/index.php\/archives\/2004\/12\/14\/humos\/<\/a><\/p>\n

El art\u00edculo me ha salido bastante largo por insertar \u00edntegros los textos mencionados pero creo que ha merecido la pena. solo resta esperar vuestros comentarios al respecto.<\/p>\n

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