{"id":633,"date":"2005-12-06T12:37:11","date_gmt":"2005-12-06T11:37:11","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1\/wordpress2\/index.php\/archives\/2005\/12\/06\/carta-de-un-profesor-de-secundaria\/"},"modified":"2005-12-06T12:37:11","modified_gmt":"2005-12-06T11:37:11","slug":"carta-de-un-profesor-de-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/aula21.net\/aulablog21\/archives\/2005\/12\/06\/carta-de-un-profesor-de-secundaria\/","title":{"rendered":"Carta de un profesor de secundaria"},"content":{"rendered":"

Carta de un profesor de secundaria<\/a>\u00a0es el art\u00edculo aparecido en Blog de aplicaciones<\/a>. La carta en cuesti\u00f3n apareci\u00f3 publicada en AMES-FPS<\/a>\u00a0((Acci\u00f3 per a la Millora de l’Ensenyament Secundari-Federaci\u00f3 de sindicats de Professors de Secund\u00e0ria), donde encontraremos amplia informaci\u00f3n en torno a la LOE y otros art\u00edculos de inter\u00e9s para los docentes.<\/p>\n

Dice as\u00ed:<\/p>\n

Carta a la Ministra de un profesor de ense\u00f1anza secundaria. Se\u00f1ora Ministra de Educaci\u00f3n:<\/em><\/p>\n

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\u00a0\u00a0\u00a0Los abajo firmantes, profesores de ense\u00f1anza secundaria, desean llamar su atenci\u00f3n sobre el creciente deterioro que est\u00e1 sufriendo la ense\u00f1anza desde la implantaci\u00f3n de la LOGSE<\/span>. Las razones de este deterioro, a nuestro entender, son las siguientes:<\/em><\/p>\n

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-Primera:<\/strong> A pesar de lo que digan sus creadores, la LOGSE<\/span> no garantiza el derecho a la ense\u00f1anza de todo el mundo. Un derecho no es efectivo, aunque est\u00e9 legalmente reconocido, si su conculcaci\u00f3n no est\u00e1 castigada. Y en la situaci\u00f3n actual, no se puede hacer casi nada contra los chicos que no dejan dar la clase e impiden a sus compa\u00f1eros estudiar y aprender en condiciones. Abordar el problema dando cursillos a los profesores sobre c\u00f3mo tratar a muchachos conflictivos es tan in\u00fatil como lo ser\u00eda dar instrucciones a las mujeres maltratadas sobre c\u00f3mo convivir con maridos conflictivos. Los muchachos que quieran estudiar en serio necesitan para ello un ambiente de silencio, rigor y disciplina, y tienen todo el derecho del mundo a que se les proporcione ya este ambiente. Urge pues crear otras opciones para los que no quieren estudiar, y esto no ser\u00eda un castigo, al contrario, es un favor que se les har\u00eda para que no sigan perdiendo el tiempo ni se lo hagan perder a los dem\u00e1s. Es un fraude que por ser pol\u00edticamente correctos se est\u00e9n malogrando tantos buenos estudiantes. <\/em><\/p>\n

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-Segundo:<\/strong> No se puede pedir a los profesores que trabajen con ilusi\u00f3n mientras aguantan diariamente toda clase de groser\u00edas. Los poderes p\u00fablicos hablan solemnemente de la dignidad del profesor, pero luego permiten que se vulnere. Por ejemplo, no se puede expulsar de un instituto a ning\u00fan alumno aunque le suelte a una profesora una zafiedad que bastar\u00eda para que le expulsaran de una taberna. Si lo que un profesor tiene que soportar hoy d\u00eda de algunos de sus alumnos lo tuviera que soportar cualquier otro trabajador de sus compa\u00f1eros o de su jefe, tendr\u00eda razones sobradas para denunciarlos por acoso en el centro de trabajo. \u00bfC\u00f3mo puede un centro educativo funcionar como tal si en sus aulas se toleran conductas que fuera de ellas ser\u00edan delictivas, cuales son la injuria, el acoso, y el boicoteo del derecho a estudiar de los que s\u00ed quieren?<\/em><\/p>\n

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-Tercero:<\/strong> Se oye a menudo que los problemas de la ense\u00f1anza deriven de una mala gesti\u00f3n de la LOGSE<\/span> o de una pobre financiaci\u00f3n. Esto es falso. Si hay estudiantes que llegan a los diecis\u00e9is a\u00f1os sin saber la tabla de multiplicar, otros que no manejan el sistema m\u00e9trico decimal, y muchos que redactan p\u00e9simamente porque no distinguen las partes de la oraci\u00f3n, no es porque no se haya gastado lo suficiente, es porque la famosa reforma ha sido un error. Ha propiciado una ense\u00f1anza m\u00e1s preocupada por la correcci\u00f3n pol\u00edtica (no hay que reprimir, no se debe memorizar nada, no se ha caer en el elitismo) que por dar facilidades a los muchachos que quieren aprender de veras. Y lo m\u00e1s grave es que los resultados eran previsibles. \u00bfSe pod\u00eda esperar otra cosa de un sistema que desprecia la educaci\u00f3n de la memoria, tolera los malos modales, y permite a un alumno pasar de un curso a otro con varias materias suspensas? \u00bfC\u00f3mo no fueron capaces los creadores de la ley de prever lo que todas las personas de buen sentido sab\u00edan que iba a suceder?<\/em><\/p>\n

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-Cuarto:<\/strong> Otro de los males de nuestra educaci\u00f3n est\u00e1 en la proliferaci\u00f3n de unos llamados \u201cexpertos\u201d, que utilizan una jerga pedag\u00f3gica con la cual plantean cuestiones tan serias como la de si es mejor formar a los estudiantes o darles contenidos (como si pudiera existir forma sin contenido), o si es m\u00e1s importante la inteligencia que la memoria (como si la inteligencia pudiera funcionar sin los datos que le proporciona la memoria) y otros dislates parecidos. Muchos son profesores de secundaria que, como han abandonado el aula, no tienen que soportar las consecuencias de sus propias teor\u00edas, y se dedican a dar cursillos a los que siguen dando clase. Cursillos en los cuales, muchas veces, se pasa verg\u00fcenza ante las disertaciones del experto, pero que hay que soportar para cobrar los sexenios. No, los \u00fanicos expertos son los que llevan veinte o m\u00e1s a\u00f1os dando clase, y de entre ellos habr\u00eda que acudir, sobre todo, a los que siguen estudiando, a los que trabajan por mantenerse intelectualmente vivos, a los que saben lo que es el saber. Hay catedr\u00e1ticos de universidad que antes lo han sido de institutos, y su opini\u00f3n (que ha sido ignorada) hubiera sido muy \u00fatil. Tambi\u00e9n hay y ha habido profesores de instituto muy ilustres que mucho podr\u00edan aportar. Por poner algunos ejemplos de los que ya no est\u00e1n entre nosotros, pensemos en un historiador como Antonio Dom\u00ednguez Ortiz, en un escritor como Gonzalo Torrente Ballester o en un matem\u00e1tico como Juan Ochoa M\u00e9lida. Los tres viv\u00edan cuando comenz\u00f3 la reforma, y ninguno de ellos fue consultado.<\/em><\/p>\n

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\u00a0\u00a0\u00a0Se\u00f1ora Ministra: \u00bfCu\u00e1ntos buenos de estudiantes van a seguir perdi\u00e9ndose, cu\u00e1ntos profesores tendr\u00e1n que pedir bajas o jubilaciones anticipadas por depresi\u00f3n para que se reconozca p\u00fablicamente lo que tantos y tantos admiten ya en privado? La LOGSE<\/span> es una mala ley, y seguir manteniendo lo contrario es tan irracional como empe\u00f1arse en que el emperador va vestido cuando todos ven que est\u00e1 desnudo. Ni la LOCE<\/span>, con sus remiendos y a\u00f1adidos, hubiera mejorado las cosas, ni mucho menos las va a mejorar la LOE<\/span>. La grandeza de los pol\u00edticos se nota, precisamente, en la capacidad de admitir y rectificar los errores. Pedimos pues al Partido Socialista que reconozca de una vez el monumental dislate y lo enmiende antes de que sea demasiado tarde. Para ello recomendamos que, de acuerdo con todas los partidos pol\u00edticos, forme una comisi\u00f3n de expertos, expertos de verdad, que se pongan a elaborar una nueva ley que sustituya a la actual, una ley de educaci\u00f3n que permita estudiar a los que quieren hacerlo, y que no mantenga encerrados hasta los diecis\u00e9is a\u00f1os a quienes, por falta de ganas o de capacidad, no tengan inter\u00e9s en estudiar. El acuerdo de todas las fuerzas pol\u00edticas es indispensable.<\/em><\/p>\n

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\u00a0\u00a0\u00a0En primer lugar, porque para darse cuenta de que es absurdo pasar al curso siguiente a un alumno que no haya superado el anterior, o de que es imposible ense\u00f1ar nada en un ambiente de alboroto y zafiedad, no hace falta ser de izquierdas ni de derechas, basta con tener sentido com\u00fan. De hecho, entre los firmantes de esta carta hay votantes de todos los partidos pol\u00edticos.<\/em><\/p>\n

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\u00a0\u00a0\u00a0En segundo, porque la ense\u00f1anza no puede ser reformada cada cuatro a\u00f1os. Se\u00f1ora ministra, la gran mayor\u00eda de profesores estamos disconformes con la LOGSE<\/span>, y no puede ser buena una norma que ha generado tant\u00edsimo descontento entre los docentes. Una ley de educaci\u00f3n no puede ser efectiva si los que tienen que aplicarla la consideran un desatino.<\/em><\/p>\n

No nos van a hacer ni p…. caso pero p\u00e1salo…<\/strong><\/p>\n

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