{"id":700,"date":"2006-02-21T18:17:15","date_gmt":"2006-02-21T17:17:15","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1\/wordpress2\/index.php\/archives\/2006\/02\/21\/reflexiones-sobre-el-actual-debate-educativo\/"},"modified":"2006-02-21T18:17:15","modified_gmt":"2006-02-21T17:17:15","slug":"reflexiones-sobre-el-actual-debate-educativo","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/aula21.net\/aulablog21\/archives\/2006\/02\/21\/reflexiones-sobre-el-actual-debate-educativo\/","title":{"rendered":"Reflexiones sobre el actual debate educativo"},"content":{"rendered":"

Reflexiones sobre el actual debate educativo<\/a>\u00a0es el t\u00edtulo de un art\u00edculo de Cesar Coll, Ricardo Santos y un mont\u00f3n de gente m\u00e1s \u00a0publicado en El Pa\u00eds de hoy.<\/p>\n

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Las personas realmente preocupadas por la educaci\u00f3n, que somos muchas, siempre hemos deseado que los temas educativos ocupen el centro del debate social, pero nuestro inter\u00e9s porque la educaci\u00f3n pase al primer plano de la agenda pol\u00edtica nada tiene que ver con el protagonismo que ha tomando durante la tramitaci\u00f3n parlamentaria de la LOE y muy especialmente a ra\u00edz de la manifestaci\u00f3n que se celebr\u00f3 el pasado 12 de noviembre. El planteamiento del debate se ha situado, al menos en t\u00e9rminos de opini\u00f3n p\u00fablica, en torno a la asignatura de religi\u00f3n cat\u00f3lica y a la libertad de elecci\u00f3n de centro. Los sucesivos informes elaborados por la OCDE y el m\u00e1s reciente de la Uni\u00f3n Europea dicen muchas cosas sobre nuestro sistema educativo, pero entre todas cabr\u00eda destacar: las bajas tasas de \u00e9xito y el alto porcentaje de abandono escolar en comparaci\u00f3n con los pa\u00edses de referencia. Si esto es lo que nos dicen los informes internacionales, a los que nadie ha restado valor, cabe preguntarse qu\u00e9 tienen que ver la asignatura de religi\u00f3n y la libertad de elecci\u00f3n de centro con estos resultados. Para nosotros, nada. A nuestro modo de ver, que Espa\u00f1a presente unos datos manifiestamente mejorables se debe a una combinaci\u00f3n de viejos y nuevos problemas que amenaza con ser explosiva: la progresiva p\u00e9rdida de valor de la educaci\u00f3n como mecanismo de movilidad social; la escasa importancia que la sociedad y los poderes p\u00fablicos le otorgan a la educaci\u00f3n; el sistema de valores imperante que se transmite a trav\u00e9s de los medios de comunicaci\u00f3n; una insuficiente financiaci\u00f3n que se ha convertido en end\u00e9mica; la cada vez menor implicaci\u00f3n de las familias en el proceso formativo de sus hijos; la baja consideraci\u00f3n que se tiene de la labor que desempe\u00f1an los docentes y el escaso apoyo que se les presta en su actividad en el aula; los limitados recursos de los que disponen los centros y su encorsetada capacidad de gesti\u00f3n; la ausencia de estrategias para afrontar la heterogeneidad del alumnado y los fen\u00f3menos recientes como el de la escolarizaci\u00f3n de hijos e hijas de inmigrantes… <\/p>\n

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