{"id":801,"date":"2006-04-23T03:54:30","date_gmt":"2006-04-23T02:54:30","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1\/wordpress2\/index.php\/archives\/2006\/04\/23\/revision-weblografia\/"},"modified":"2006-04-23T04:04:24","modified_gmt":"2006-04-23T03:04:24","slug":"revision-weblografia","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/aula21.net\/aulablog21\/archives\/2006\/04\/23\/revision-weblografia\/","title":{"rendered":"Revisi\u00f3n weblograf\u00eda"},"content":{"rendered":"<p>He incluido en <a href=\"http:\/\/www.aulablog.com\/weblografia-imprescindible-de-edublogs\">Weblograf\u00eda imprescindible de edublogs<\/a>\u00a0el art\u00edculo <u><a href=\"http:\/\/quadernsdigitals.net\/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&#038;articulo_id=9001\" target=\"_blank\">Mis primeras experiencias con los blogs en el aula<\/a>\u00a0<\/u>de Felipe Zayas Herrando\u00a0publicado en el <a href=\"http:\/\/quadernsdigitals.net\/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaNumeroRevistaIU.visualiza&#038;numeroRevista_id=667\"><u>n\u00ba 42 de Quaderns Digitals<\/u><\/a>\u00a0sobre sus experiencias utilizando blogs en la ense\u00f1anza de la literatura. En la introducci\u00f3n podemos leer:<\/p>\n<p><em>Descubro la blogosfera <\/p>\n<p>Descubr\u00ed las bit\u00e1coras, weblogs o blogs en diciembre de 2004, o sea, hace exactamente un a\u00f1o. Ocurri\u00f3 de este modo. Gl\u00f2ria Bordons me propuso escribir un art\u00edculo sobre el papel de Internet en la ense\u00f1anza de la literatura, para la versi\u00f3n en castellano de Ensenyar Literatura a Secund\u00e0ria, publicado en Gra\u00f3 bajo la coordinaci\u00f3n de la citada profesora y de Anna D\u00edaz-Plaja. Y yo comet\u00ed el atrevimiento de aceptar la invitaci\u00f3n. Al principio, la b\u00fasqueda y el an\u00e1lisis de materiales did\u00e1cticos web me llevaron a una conclusi\u00f3n desalentadora: el profesorado de literatura dispone de una ingente informaci\u00f3n en la Web \u2013textos, datos sobre sus autores, \u201clecciones\u201d de historia literaria, etc-, pero los materiales did\u00e1cticos son, en general, una trascripci\u00f3n electr\u00f3nica de documentos escritos en papel (\u201cApuntes de Literatura\u201d, se llaman en algunas ocasiones). Estos materiales est\u00e1n concebidos desde la l\u00f3gica de la cultura impresa y con un modelo organizativo de la informaci\u00f3n de tipo lineal. Se hac\u00eda patente as\u00ed, tambi\u00e9n en Internet, el peso que sigue teniendo un modelo de ense\u00f1anza del la literatura basado en la trans-misi\u00f3n de conocimientos, en el que el papel de los alumnos en la construcci\u00f3n de sus aprendizajes es escaso. Pero pronto encontr\u00e9 otros instrumentos en la Red \u2013pizarra digital, cazatesoros y webquest, blogs o bit\u00e1coras&#8230;- que no s\u00f3lo sit\u00faan la ense\u00f1anza y el aprendizaje fuera de este modelo de transmisi\u00f3n de conocimientos, sino que permiten usar la ingente informaci\u00f3n que proporciona Internet dentro de modelos educativos basados en la actividad del alumnado.<br \/><\/em><\/p>\n<p>Desde hace unos dias hay una oleada de Spam en el blog por lo que he establecido que los comentarios han de ser moderados por mi antes de ser publicados.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>He incluido en Weblograf\u00eda imprescindible de edublogs\u00a0el art\u00edculo Mis primeras experiencias con los blogs en el aula\u00a0de Felipe Zayas Herrando\u00a0publicado en el n\u00ba 42 de Quaderns Digitals\u00a0sobre sus experiencias utilizando blogs en la ense\u00f1anza de la literatura. 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