{"id":871,"date":"2006-06-03T11:36:45","date_gmt":"2006-06-03T10:36:45","guid":{"rendered":"http:\/\/127.0.0.1\/wordpress2\/index.php\/archives\/2006\/06\/03\/de-mayor-quiero-ser-arquitecto-de-trayectos-de-aprendizaje\/"},"modified":"2006-06-03T11:36:45","modified_gmt":"2006-06-03T10:36:45","slug":"de-mayor-quiero-ser-arquitecto-de-trayectos-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/aula21.net\/aulablog21\/archives\/2006\/06\/03\/de-mayor-quiero-ser-arquitecto-de-trayectos-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"De mayor quiero ser \u00abarquitecto de trayectos de aprendizaje\u00bb"},"content":{"rendered":"

Siempre recomiendo la lectura de El Magazine de Horizonte<\/a>,\u00a0\u00a0una revista gratuita de inform\u00e1tica educativa\u00a0que recibo todos los meses por imeil (hoy he visto as\u00ed escrita esta palabra en un art\u00edculo de un peri\u00f3dico y me ha gustado la idea). <\/p>\n

Especialmente es de destacar el editorial que mes a mes escribe Jorge Rey Valzacchi. En el n\u00famero de Abril est\u00e1 dedicado al elearning y propone llamar a los tutores " "arquitecto de trayectos de aprendizaje", me parece muy acertado y adem\u00e1s que quieres que te diga, no es lo mismo decir en una reuni\u00f3n "soy tutor de 1\u00ba de ESO" que decir "soy arquitecto de trayectos de aprendizaje en un curso de Aulablog".<\/p>\n

Estoy haciendo un curso de Joomla en el que los arquitectos son Luis<\/a> y Lourdes<\/a>, anda que no suena bien ni n\u00e1 \ud83d\ude06 .
Yo de momento me conformo con ser aparejador de trayectos de aprendizaje.<\/p>\n

Pasemos a leer el editorial de Jorge:<\/p>\n

\u00bfTutor o "Arquitecto de trayectos de aprendizaje"?<\/font><\/font><\/b><\/p>\n

Quienes desde hace a\u00f1os transitamos el mundo de la pedagog\u00eda, quiz\u00e1s debamos agradecerle al boom del e-Learning el hecho que se haya revalorizado (o volver a poner en el "tapete") el concepto de "aprendizaje centrado en el alumno". Inclusive, algunos tecn\u00f3logos poco familiarizados con el \u00e1mbito educativo, han hecho como propio y exclusivo de la metodolog\u00eda de e-Learning esta vertiente, cuando en realidad es un concepto pedag\u00f3gico que naci\u00f3 cuando no exist\u00eda ninguna de estas "nuevas tecnolog\u00edas" relacionadas al mundo de la inform\u00e1tica y las comunicaciones.<\/span><\/p>\n

M\u00e1s a\u00fan, algunos confunden conceptos de "educaci\u00f3n personalizada", y "educaci\u00f3n centrada en los medios", con el aprendizaje centrado en el alumno, por el simple hecho de que el alumno\/usuario es relativamente aut\u00f3nomo.<\/span><\/p>\n

B\u00e1sicamente, el concepto subyacente radica en que la carga en el proceso de ense\u00f1anza\/aprendizaje "pasa" del discurso y la clase magistral del docente que diserta (y del alumno que en contrapartida recibe informaci\u00f3n casi pasivamente) a una acci\u00f3n y una carga mayor que se centra en el esfuerzo del alumno. <\/span><\/p>\n

Para decirlo en t\u00e9rminos simples en un \u00e1mbito de e-Learning con este modelo: si el alumno no enciende su computadora y se conecta diariamente a la plataforma desde donde se entrega el curso, carrera, posgrado, etc. en cuesti\u00f3n; si el alumno no baja los materiales respectivos y le dedica el tiempo suficiente para asimilarlos; si el alumno no participa en los foros y en los encuentros online sincr\u00f3nicos; si el alumno no mantiene un di\u00e1logo fluido con su profesor; si el alumno no realiza las correspondientes actividades pr\u00e1cticas semanales; entonces es muy improbable que ese alumno pueda "aprender". Todo esto suponiendo que se trate de un entorno de aprendizaje virtual correctamente dise\u00f1ado en cuanto a materiales y seguimiento por parte del o los docentes a cargo.<\/span><\/p>\n

Nunca estar\u00e1 de m\u00e1s insistir en la idea de que el aprendizaje es un proceso activo, donde el pensamiento del que aprende juega el papel principal. Y si bien la lectura es una actividad esencial en el aprendizaje adulto, no puede (no deber\u00eda) ser la \u00fanica que se propone al estudiante.<\/span><\/p>\n

A\u00fan as\u00ed, en este supuesto aprendizaje centrado en el alumno, corremos el riesgo de que simplemente se trate de un entorno de entrega de materiales, donde el alumno termina realizando un simple curso autoasistido.<\/span><\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9? Porque la figura del profesor, ya a estas alturas denominado hasta desde\u00f1osamente como un simple "tutor" cuya funci\u00f3n es tan colateral como la de "facilitar" el aprendizaje del alumno, ha hecho que cuando un docente se hace cargo de una comisi\u00f3n de alumnos virtuales, las funciones se vean acotadas y menoscabadas, cuando en realidad su carga de trabajo -en condiciones correctas, nuevamente- deber\u00eda ser mucho mayor que las que cumple en una clase presencial.<\/span><\/p>\n

Por eso me gusta denominar al profesor, como lo hacemos en el posgrado de Formaci\u00f3n de Formadores en Entornos Virtuales de Aprendizaje, que llevamos adelante en la Universidad Nacional de Tres de Febrero Virtual, como un "arquitecto de trayectos de aprendizaje", marcando consignas que posibiliten una continua interacci\u00f3n entre docente y alumno y entre alumnos entre s\u00ed. Con esto no pretendo que al profesor\/tutor lo denominemos ampulosamente pero se sigan menospreciando sus funciones, sino simplemente remarcar su nuevo rol, quiz\u00e1s m\u00e1s revalorizado en estos entornos.<\/span><\/p>\n

No pensemos que, por el simple hecho de poner una serie de pdf’s en una plataforma estaremos creando una metodolog\u00eda de aprendizaje centrada en el alumno. <\/span>Tampoco cambia\u00a0nada que los textos sean presentados con animaciones utilizando Flash. Parafraseando al m\u00e1s reconocido pediatra argentino, Florencio Escard\u00f3, quien alguna vez dijo que "La clase magistral es la mejor manera de que las ideas pasen del cuaderno del profesor al cuaderno del alumno, sin pasar por la cabeza de ninguno de ellos", podemos decir que "los pdf’s en las plataformas, sin la correspondiente acci\u00f3n de los docentes "tutores" es la mejor manera de que las ideas pasen de quien las escribi\u00f3 a quien las recibi\u00f3, sin pasar por la cabeza, por lo menos, de quien las recibe". <\/span><\/p>\n

Hasta la pr\u00f3xima<\/span><\/p>\n

Lic. Jorge Rey Valzacchi<\/font><\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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