{"id":915,"date":"2006-06-19T23:35:45","date_gmt":"2006-06-19T22:35:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.aula21.net\/aulablog21\/archives\/2006\/06\/19\/integracion-de-las-tic-en-el-aula-meme\/"},"modified":"2006-06-20T00:41:28","modified_gmt":"2006-06-19T23:41:28","slug":"integracion-de-las-tic-en-el-aula-meme","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/aula21.net\/aulablog21\/archives\/2006\/06\/19\/integracion-de-las-tic-en-el-aula-meme\/","title":{"rendered":"Integraci\u00f3n de las TIC en el aula (meme)"},"content":{"rendered":"

Voy a a intentar responder al meme <\/a>original de Charo<\/a> que me ha llegado desde Carlos Cabanillas<\/a> y desde BlogTic <\/a><\/p>\n

\u00a0\u00bfQu\u00e9 es lo que consideras fundamental para que la integraci\u00f3n de las TICs en el aula sea posible?<\/strong><\/p>\n

Realmente contestar en profundidad a esta pregunta dar\u00eda para escribir un libro pero al menos intentar\u00e9 hacer un esbozo de algunas cosas que yo incluir\u00eda en dicho libro.<\/p>\n

MEDIOS INFORM\u00c1TICOS<\/strong><\/p>\n

Hay algo que es obviamente necesario, se trata de los equipos inform\u00e1ticos pero hay al menos cuatro posibles modelos b\u00e1sicos que son:<\/p>\n

    \n
  1. Pizarra Digital.<\/li>\n
  2. Modelo Aragon\u00e9s con un Tablet PC por alumno.<\/li>\n
  3. Modelo extreme\u00f1o y andaluz: un ordenador de los de toda la vida por cada dos alumnos.<\/li>\n
  4. Tres o cuatro aulas bien dotadas por centro.<\/li>\n<\/ol>\n

    A su vez una vez elegido uno de estos modelos hemos de decidir que sistema operativo queremos. En nuestro pais cada comunidad hace la guerra por su cuenta y muchas quieren tener su propia distribuci\u00f3n Linux en lugar de aunar esfuerzos dado que queda muy bonito decir nuestro procesador de textos se llama Cervantes, Machado o Espronceda mientras el tio Byll se frota las manos viendo como se dividen esos malditos.<\/p>\n

    Por otra parte puede que ninguno de estos modelos sea perfecto para todos los niveles educativos, no es lo mismo un alumno de infantil que uno de formaci\u00f3n profesional. Hemos de investigar m\u00e1s cual es el modelo que mejor se adapta a cada edad y actuar en consecuencia, no debemos malgastar el dinero de todos los contribuyentes sin haber analizado en profundidad cual es el m\u00e1s idoneo para cada caso.<\/p>\n

    Me parece imprescindible que se proporcione a los centros una plataforma educativa de calidad de f\u00e1cil manejo en la que profesores y alumnos puedan comunicarse, publicar sus trabajos, crear wikis, blogs de aula, cuentas de correo etc y que no tengamos que estar dependiendo de servicios gratuitos con publicidad o gast\u00e1ndonos nuestro dinero en tener un servidor propio.<\/p>\n

    Las administraciones salvo excepciones no proporcionan estos servicios y el que esto firma por ejemplo se ha de gastar 300 euros al a\u00f1o en el servidor de aula21.<\/p>\n

    Otras medidas a tener en cuenta son que tengamos ordenadores a precios reducidos para docentes y alumnos as\u00ed como acceso a Internet, a ser posible wifi\u00a0 a bajo coste.<\/p>\n

    FORMACI\u00d3N DEL PROFESORADO<\/strong><\/p>\n

    Esto necesita tiempo y muchos de los docentes que llevan m\u00e1s de 15 a\u00f1os dando clases se jubilaran sin saber mas que cuatro cosillas de inform\u00e1tica, esto ser\u00e1 as\u00ed hasta el dia que\u00a0nuestros hijos sean los profesores de nuestros nietos.<\/p>\n

    En los planes de formaci\u00f3n del profesorado en las universidades los alumnos han de aprender a usar\u00a0 las Tic como herramienta educativa.<\/p>\n

    Hay que potenciar m\u00e1s los cursos a distancia online y ser rigurosos a la hora de seleccionar los materiales y los tutores de estos cursos.<\/p>\n

    Evitar que los cursos sean como los que se dan en las academias de inform\u00e1tica hemos de proporcionar al profesorado el conocimiento necesario para impartir su materia curricular utilizando las TIC en las aulas.<\/p>\n

    El papel de algunos de los llamados CPR (centros de profesores y recursos) es lamentable.<\/p>\n


    \nUNA HOJA DE RUTA INEXISTENTE<\/strong><\/p>\n

    Las programaciones de los departamentos con sus cerradas estructuras con objetivos, contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, criterios de evaluaci\u00f3n\u00a0 etc ignoran los nuevos medios.<\/p>\n

    Como bien dice Alfons Banda, Director Adjunto de Pedagog\u00eda Interactiva en Espa\u00f1a, hace falta una \u00abhoja de ruta\u00bb. No es la falta de ordenadores ni las deficientes competencias del profesorado, lo que impide que las TIC est\u00e9n presentes de forma normal en las aulas en Espa\u00f1a, hace falta una hoja de ruta en relaci\u00f3n con el despliegue e implantaci\u00f3n de las TIC en el sistema educativo. En Extremadura por ejemplo despu\u00e9s de varios a\u00f1os con los centros inundados de ordenadores la administraci\u00f3n que yo sepa no ha elaborado ning\u00fan informe claro con un diagn\u00f3stico de la situaci\u00f3n que se\u00f1ale los puntos d\u00e9biles y los puntos fuertes del uso de las TIC en las aulas y del funcionamiento de los materiales did\u00e1cticos tradicionales, lo mismo creo que ocurre en otras comunidades.<\/p>\n

    Las verdaderas posibilidades y aportaciones did\u00e1cticas de las TIC no est\u00e1n determinadas por las caracter\u00edsticas intr\u00ednsecas del medio, sino que dependen del uso que se haga de ellas y de las concepciones de ense\u00f1anza y aprendizaje a partir de las cuales se propone su utilizaci\u00f3n. Las TIC pueden convertirse as\u00ed en herramientas que refuercen pr\u00e1cticas educativas tradicionales o en herramientas que propicien el cambio y la transformaci\u00f3n del curriculum. Otras ideas a desarrollar serian:<\/p>\n