{"id":1370,"date":"2007-06-07T16:21:02","date_gmt":"2007-06-07T15:21:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.aula21.net\/aulablog21\/archives\/2007\/06\/07\/el-recurrente-fenomeno-qwerty\/"},"modified":"2007-06-07T16:21:02","modified_gmt":"2007-06-07T15:21:02","slug":"el-recurrente-fenomeno-qwerty","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aula21.net\/aulablog21\/archives\/2007\/06\/07\/el-recurrente-fenomeno-qwerty\/","title":{"rendered":"El recurrente fen\u00f3meno QWERTY"},"content":{"rendered":"

Una vez m\u00e1s he de recomendar la lectura de un art\u00edculo de Jorge Rey Valzacchi . Se trata del editorial aparecido este mes en la revista El Magazine de Horizonte<\/a>.<\/p>\n

Ya en su libro \u00abDesaf\u00edo a la mente\u00bb (Ed. Gal\u00e1pagos, Buenos Aires, 1981), el m\u00edtico creador del Logo, Seymour Papert, hablaba de aquello que \u00e9l denominaba \u00abfen\u00f3meno QWERTY\u00bb.<\/p>\n

Para quienes no lo conozcan y\/o recuerden, aqu\u00ed una s\u00edntesis: las teclas de las m\u00e1quinas de escribir no est\u00e1n agrupadas de acuerdo a aquellas que m\u00e1s se utilizan, sino de una manera que, a primera vista, parece ca\u00f3tica. Sin embargo, esta disposici\u00f3n tiene una raz\u00f3n de ser: en sus primeros a\u00f1os, por problemas t\u00e9cnicos, ciertas teclas quedaban atascadas, motivo por el cual se efectu\u00f3 una disposici\u00f3n que evitase tal efecto. Obviamente una forma m\u00e1s l\u00f3gica de agrupar las teclas hubiera sido colocar en un sector todas aquellas que se utilizan m\u00e1s asiduamente, con lo cual se incrementar\u00eda la velocidad de tecleo. <\/p>\n

Sin embargo, a\u00fan cuando las mejoras en las condiciones t\u00e9cnicas hicieron que ese problema desapareciese, tal disposici\u00f3n qued\u00f3 acendrada tanto en quienes fabricaban m\u00e1quinas de escribir como en quienes las utilizaban. La prueba m\u00e1s palpable de esto son los actuales teclados de las computadoras, que despu\u00e9s de tantos a\u00f1os mantienen esa distribuci\u00f3n.<\/p>\n

Este \u00abfen\u00f3meno QWERTY\u00bb (cuyo nombre hace referencia a la sucesi\u00f3n de las teclas de la segunda fila del lado izquierdo del teclado) se ha aplicado en numerosas situaciones para ejemplificar el lastre mental que provoca que apliquemos nuevas tecnolog\u00edas con viejas metodolog\u00edas. Los software educativos \u00abenteractivos\u00bb, denominados as\u00ed porque los alumnos s\u00f3lo se limitan a pulsar la tecla Enter para pasar de una pantalla a la siguiente, han sido (y lo siguen siendo) una prueba irrefutable de este accionar. <\/p>\n

Hoy en d\u00eda, y a la luz de las experiencias que cotidianamente vemos se van presentando en el campo del e-Learning, podemos corroborar que este fen\u00f3meno est\u00e1 omnipresente, aunque algunos no lo noten. En efecto, m\u00e1s que hablar de una metodolog\u00eda de e-Learning, estamos asistiendo a diversas t\u00e9cnicas de e-Reading (para leer algunos documentos en pdf), e-Listening (para escuchar la voz entrecortada del profesor) o de e-Watching (para ver algunos videos con la carita de un gur\u00fa, a manera de busto parlante). Evidentemente esto no cambia en nada la forma en que se aprende. A lo sumo podemos hablar de un cambio en la forma en que se entregan los contenidos. <\/p>\n

Por eso es importante destacar que el e-Leanirng NO es la \u00abeducaci\u00f3n a distancia adaptada a los nuevos medios de comunicaci\u00f3n\u00bb como algunos pregonan (y luego aplican de manera equivocada como lo descripto en el p\u00e1rrafo anterior), sino un cambio paradigm\u00e1tico en la manera en que aprendemos. As\u00ed como en sus comienzos el cine era \u00abteatro filmado\u00bb porque no se vislumbraban las enormes potencialidades que este nuevo arte ten\u00eda en s\u00ed mismo, el e-Learning no debe ser concebido como una educaci\u00f3n a distancia agiornada a los tiempos de Internet.<\/p>\n

Quiz\u00e1s para quienes crecimos en un entorno sin computadoras (porque no exist\u00edan), cambiar esta forma de pensar y de actuar, sea dif\u00edcil. Pero es la \u00fanica que nos posibilitar\u00e1 comprender la verdadera naturaleza de las transformaciones y mejorar nuestro desempe\u00f1o.<\/p>\n

Hasta la pr\u00f3xima.<\/p>\n<\/blockquote>\n

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