Feb 02
Las Consejerías de Educación no paran de gastar dinero en Pizarras Digitales y ordenadores sin contar con la complicidad y visto bueno de sus empleados. Hace falta una hoja de ruta que marque la forma de usar las TIC en el aula y además cada día estoy más convencido de que la prioridad ha de ser bajar la ratio de alumnos por profesor.
Muy ilustrativo al respecto este vídeo de los amigos brasileños visto en Digizen.
El profesor Potachov no hace mucho ilustró perfectamente la misma idea en su blog.
Como caricatura está muy bien, pero no deja de ser ridícula. Una cosa es reconocer que las cosas se podrían hacer mejor y que poner ordenadores en el aula es suficiente y otra es criticar por sistema cualquier intento de introducir las nuevas tecnologías en el aula.
Y lo de «sin contar con la complicidad y visto bueno de sus empleados» ya es de locos, ¿crees que se debe someter a votación de los, por poner un ejemplo, 10.000 profesores de Extremadura, el tipo de ordenador a poner en clase, si se pone canasta de baloncesto o porteria de fútbol en el patio, el tamaño de la mesa del profesor o el otro centenar de decisiones que se toman cada año? Ni el director o el jefe de estudios del instituto consulta muchas cosas a los profesores de su centro…
Por mucha consulta que se haga, por mucho curso, por mucha buena intención que pongas, siempre habrá gente que se quejará o se opondrá por sistema. No hay solución a eso, excepto no hacer nada nunca.
Aparte de eso, en la caricatura que has puesto de ejemplo siempre hay dos conclusiones claras:
– La mayoría de los profesores se ría/cachondea/ridiculiza las metodologías y psicopedagogías aún más que de los ordenadores.
– Los niños de ese aula al menos estarán familiarizados con lo que van a tener que vivir el resto de sus vidas. Seguro que muchos de ellos no tienen oportunidad de tenerlo en sus casas y estar familiarizados con el ordenador evitará el analfabetismo tecnológico que muchos adultos, incluidos muchos profesores, tienen hoy en día y que les dificulta acceder al mercado laboral o a hacer simples gestiones administrativas de forma rápida. Al menos los ordenadores tendrán esa utilidad incluso si el profesor no quiere/sabe usarlos con nuevas metodologías.
Yo no critico introducir las TIC en el aula lo que critico es que se haga sin tener claro como van a ser usadas, sin tener un plan bien pensado.
No creo que sea de locos decir que se debe contar con la complicidad de los profesores, cualquier reforma será un fracaso si no se cuenta con la opinión de los profesionales que en último término han de llevarla a cabo.
En Andalucía para ser centro TIC el claustro ha de solicitarlo y presentar un proyecto en el que todos los departamentos didácticos elaboran un plan detallado describiendo cómo piensan usar los ordenadores en el aula mientras que en Extremadura en vísperas de las elecciones autonómicas del 2003 creo recordar se inundaron todos los centros de ordenadores sin exigir plan alguno a los centros ni contar con su opinión.
No me imagino que en un hospital de pronto pongan nuevos aparatos y decidan cambiar la metodología para realizar los diagnósticos sin consultar a los médicos y sin saber si estos estan de acuerdo en aprender a usarlos en su tiempo libre.
Por mi trayectoria creo que estoy libre de ser acusado de criticar por sistema cualquier intento de introducir las TIC en el aula, critico la forma de implantarlas en Extremadura lo cual es completamente distinto,mi opinión es compartida por muchos compañeros y ha de ser respetada.
Reto a la Junta a que encargue a una empresa independiente una auditoria/libro blanco que haga un estudio riguroso sobre la implantación de las TIC en nuestra región, grado de uso, nivel de alfabetización alcanzado, adecuada inversión en equipos, si ha supuesto una mejora del rendimiento académico de los alumnos, grado de uso de Linex fuera de los centros,valoración de los docentes del portal Educarex, encuesta a los profesores sobre la formación recibida etc.
Se ha gastado el dinero de todos los extremeños y los responsables están obligados a ofrecer resultados y valoraciones que justifiquen la inversión pasada y la futura.
Paco:
– Si has interpretado que mi comentario iba por tí (o sólo por ti) siento que fuera así. Creo que tanto el vídeo que pones en esta entrada como el enlace que añades al final fomentan esa crítica generalizada por sistema a todo lo que se hace en TIC.
– Nadie ha cambiado la metodología, se han dado herramientas para cambiarla o para usarla de otra manera. El ejemplo con los médicos sí que me parece poco afortunado por la nula comparación.
– Tú hablabas de pedir el visto bueno a los profesores antes de hacer nada y eso sí lo critico. Ahora hablas de contar con su complicidad, lo que es muy distinto y me parece totalmente necesario.
– El ejemplo de Andalucía me gusta y me gustaría comparar el resultado con el ejemplo extremeño. En Andalucía hay centros que usan bien los ordenadores porque tienen proferado que les gustan y los han pedido. En Extremadura hay centros que usan bien los ordenadores porque tiene profesorado que les gusta y no han tenido que pedirlo. En Andalucía hay centros que no tienen ordenadores porque a los profesores no les gustan y tienen alumnos sin derecho a usarlos y manejarlos, muchos de los cuales no tienen posibilidad de tenerlo en casa. En Extremadura hay centros en los que los profesores no quieren los ordenadores y están criando polvo, pero siempre hay algún profesor que les da a los alumnos la oportunidad de usarlos en ocasiones, incluso a aquellos que no pueden tenerlos en casa. ¿Diferencia en coste monetario? Pues te sorprenderías, pero los andaluces tienen un modelo más caro y que cuesta más dinero por cabeza a cada contribuyente.
– Lo del libro blanco que comentas. Me parecería estupendo. Ahora bien, ¿como valoras la influencia de los ordenadores en la mejora o el empeoramiento de la enseñanza? ¿Es ese el único factor que influye en los alumnos en los 3 últimos años? ¿Tienes alguna fórmula para saber qué parte de culpa o de mérito es del ordenador, del profesor, de las ridículas leyes que tenemos, del padre, la consola o de la TV?
– ¿Uso de linex fuera de los centros? ¿qué tiene eso que ver con el uso de los ordenadores en los institutos y sus frutos?. En cualquier caso te sorprenderías de su uso.
En fin, lo de siempre: hay muchos errores, pero también algunos o bastantes aciertos. No me vas a cpillar defendiendo a capa y espada lo que se ha hecho o está haciendo, entre otras cosas porque comparto muchas de tus opiniones, pero tendrás que reconocerme que tu instituto y tu ciudad no son la única que existen en la región, y que no tienes una visión global de todo lo que se ha hecho y de como está funcionando. Hay muchos éxitos (y algunos fracasos) que no conoces y que te hacen verlo todo muy oscuro.
Por cierto, para que te sirva de consuelo: nuestro «querido» portal educarex por fin va a parecerse bastante más a lo que a ambos nos gustaría que hubiera sido desde el principio que a ese engendro que todavía es. La transformación ya está en marcha, aunque aún costará unos meses que salga a la luz la parte que nos interesa (la parte pública saldrá bastante antes que la parte interna de los profesores, alumnos y centros).
Un saludo.
Vayamos por partes.
– Las críticas bien sean a base de palabras o de imágenes/vídeos son sanas y buenas, también hay mucha gente que se dedica a hacer loas de todo lo que suene a TIC y a defenestrar buenas prácticas tradicionales y hemos de aceptarlo.
– Libro Blanco: habrá aspectos difíciles de cuantificar y otros que no pero creo que es necesario que se elabore.
Digo yo que será interesante recabar la opinión de lo «sufridores» es decir de los alumnos y profesores con el fin de detectar errores y aciertos.
Lo del grado de uso de Linex fuera de los centros educativos lo digo porque Linex forma parte del proyecto de la Junta y me parece de interés evaluar si ha sido o no un acierto, en Andalucía parece ser que han apostado por Ubuntu, ¿han acertado ellos con el cambio o nosotros con mantener Linex?
– Es cierto que mi visión es parcial y puede que me equivoque al generalizar a toda la región lo que veo en mi entorno, pero hablo con profesores de otros institutos y de otras localidades.
– Me alegra que Educarex cambie, pero han tenido que pasar cuatro años para ello lo cual ha supuesto un montón de tiempo y dinero mal gastado. Los responsables de su fracaso seguro que se irán de rositas e incluso la mayoría seguirán en sus puestos liderando la nueva etapa que algunos vislumbramos hace tiempo sin que nadie nos hiciera caso.
– A los políticos se les llena la boca con la «Intranet Educativa», ¿donde están los repositorios de recursos?, ¿ dónde hay un listado con las IPs de los centros educativos, CPRs etc para poder compartir recursos y experiencias ?
– En Extremadura se comenzó la casa por el tejado y al frente de todo se puso a mucho ignorante que no tenía mucha idea de TICs pero que tenía un carnet de partido.
Al cabo de más de cuatro años se comienza a enderezar el barco.
Les va a pasar como al pastor mentiroso, cuando todo funcione bien la gente no se lo va a creer.
– Tú y yo podemos tener la conciencia tranquila hemos trabajado muchas horas altruistamente por nuestra región y hemos de ser aliados, por ello te pido perdón si en mi anterior comentario hay un tono de reproche hacia tí por haber malinterpretado tu primer comentario.
Para terminar una pregunta ¿cuánto ha costado la plataforma Rayuela? a mi personalmente no me gusta, creo que podría haberse hecho mucho mejor por mucho menos dinero.
Un abrazo.
Bueno, para (creo) finalizar el hilo: como era de imaginar estamos bastante de acuerdo. Con todos los puntos que comentas no tengo nada más que añadir puesto que coincidimos en la valoración de lo hecho/ocurrido.
Sólo un par de cosas que preguntas:
Sobre lo de Ubuntu/no ubuntu en Andalucía: todos los andaluces que conozco que usaban Guadalinex al principio estuvieron y siguen estando en contra del cambio. Guadalinex cuesta ahora más dinero que antes y además el esfuerzo es duplicado: Una empresa hace Guadalinex basándose en Ubuntu bajo un coste considerable. Luego otra empresa (en realidad una UTE) distinta tiene que emplear unos 7 meses en adaptar ese Guadalinex para que sea válido para funcionar en los institutos. Eso es lo que conozco de boca de los responsables y de algunos profesores andaluces. No sé si ese es el mejor modelo. A mi no me convence.
Y sobre lo de Rayuela: sólo tengo un conocimiento vago de lo que ha costado y de lo que seguirá costando su mantenimiento. Ya sabes que a mi, técnicamente, no me gusta la arquitectura que se ha elegido. Pero sí puedo decirte que otras comunidades que han empezado a hacer su «Rayuela» este año se han quedado pasmados al ver lo que se ha conseguido aquí en 9 meses (partíamos del código de Andalucía que nos han dado gratuitamente) y después de ver Rayuela funcionando se están replanteando sus desarrollos, así que tan malo no será desde el punto de vista organizativo y funcional. Es una plataforma muy grande que gestiona muchas cosas, desde la normativa escolar hasta las becas, la contabilidad, comunicación con los padres, etc. Como no lo he usado casi nada y no tengo nada que ver con su desarrollo tampoco puedo decir mucho más del tema.
Para terminar simplemente decir que el autor de la imagen que enlazo en la entrada es Néstor uno de los profesores que mejor usan las TIC con sus alumnos y creador de Educastur Blog , su intención y la mía al escribir esta entrada es hacer ver que no se trata de hacer lo mismo de siempre con nuevas herramientas, se trata de cambiar la forma de enseñar y de aprender, por eso yo hace cinco años aposté fuerte por ejemplo por las WebQuests metedología que me parece extraordinariamente efectiva aunque parece que ya no está tan de moda.
Hemos de potenciar el trabajo colaborativo y el trabajo por proyectos los alumnos están aburridos de escuchar lecciones magistrales.
De todos modos he de reconocer que soy un poco mosca cojonera y me gusta criticar todo unas veces con razón y posiblemente muchas veces sin ella pero quien me conoce sabe que se reconocer mis errores.
Para terminar recomiendo la lectura de este artículo La fórmula fallida de la educación: el dinero no garantiza resultados
También me parece muy enriquecedor un artículo recientemente publicado por Manuel Area titulado ¿Las TIC están generando innovación pedagógica en las aulas? Lo que nos dice la investigación
http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/2008/01/las-tic-estn-generando-innovacin.html
Si queremos que los profesores innoven en el desarrollo de sus clases, creo que primero se debe analizar qué es lo que ellos conocen acerca de la innovación haciendo uso de la tecnología. Mientras ellos no conozcan con exactitud cuáles son los beneficios de las herramientas tecnológicas de hoy en día; pienso que no se podrá lograr la innovación que se necesitan en cada una de las etapas académicas.
Los docentes son los principales responsables de toda enseñanza, por lo tanto, ellos son los primeros que deben estar de acuerdo con los recursos que se les impartan. En la actualidad, me imagino que la mayoría ya debe saber utilizar el Internet en un cien por ciento. Si esto no ocurre, entonces, creo que nos enfrentamos a un gran problema. El uso de este medio debería ser el primer paso para lograr una innovación fructífera.
Si es posible, los profesores deben capacitarse en talleres o cursos que les permitan aprender –tanto en la teoría como en la práctica- acerca de la innovación educativa de hoy en día. Además, también pueden incluir ese curso en su Currículum Vitae y, de esa forma, no simplemente centrarse en los estudios de su carrera profesional.