Lecturas

Ya está disponible el número 12 de la Revista DIM (didáctica, innovación y multimedia). Este número tiene que como eje central los proyectos de colaboración e intercambio europeos.

Tenemos interesantes contenidos y una entrevista a mi amiga Carmen Barba, una de las personas que más ha hecho por difundir el buen uso del modelo WebQuests en nuestro país.

La entrevista ha sido realizada por el amable Dr. Pere Marquès Director del Grupo DIM-UAb al que tendré de nuevo el gusto de ver de nuevo el próximo día 28 en la IV edición de TIC_LAB y C_LAB en Aranjuez.
Durante tres dias habra ponencias y talleres, yo una vez más coordinaré un taller de wikis, de todo ello daré cumplida cuenta otro día.

En los últimos años se ha producido en las escuelas un distanciamiento muy importante en todo lo relacionado con el uso de las fuentes documentales y el respeto a los derechos de autor. Cada vez se recurre más al «copia y pega» y se obvia que detrás de un libro hay un creador y un editor, cuyo trabajo hay que respetar. Es de libro, el programa educativo de CEDRO dirigido a la ESO y al bachillerato, tiene como fin acercar el mundo de los derechos de autor a la comunidad educativa y de esta forma conseguir que se respete el trabajo de autores y editores. Unidades didácticas para profesores y alumnos y un concurso de trabajos escolares originales son algunos de los materiales y actividades que ofrece esta iniciativa.

Desde su web te puedes descargar magníficos materiales y actividades para enseñar a tus alumnos a elaborar trabajos pero yo he preferido rellenar un cuestionario para que me los manden a mi Instituto por correo, mi vista ya no es lo que era para leer en la pantalla del ordenador
Desde el 15 de septiembre hasta el 4 de febrero tus alumnos se pueden presentar al concurso con importantes premios para todos.
Muy interesante resulta ver los trabajos ganadores de las edicioones anteriores.
Se trata de trabajos originales de investigación, desarrollados por estudiantes, sobre un tema de su interés: música, ciencia, literatura, arte, naturaleza, historia, cine, deportes, filosofía, tecnologías, matemáticas… de ESO, Bachillerato y Ciclos Formativos.
Muy interesante resulta ver los trabajos premiados de años anteriores.

Leo un interesante artículo en Comunidad Escolar acerca de la nueva materia Ciencias para el Mundo Contemporáneo que se incorpora como obligatoria al currículo del Bachillerato a partir de este curso.

A destacar:

• Dice que la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología y el Instituto Superior de Formación del Profesorado han elaborado unas unidades didácticas de la nueva asignatura. De entrada no era capaz de dar con  ellas en la red pero mi mente decía  -no creo que cometen la torpeza de publicarlas únicamente en papel teniendo una ministra 2.0 como tenemos. Después de mucho buscar doy con esta web http://www.cienciasmundocontemporaneo.fecyt.es/ en la que podemos leer:
  El libro ‘Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Aproximaciones didácticas’ ya se puede descargar aquí.

  Disculpen las molestias.

• Por mi parte están disculpados…

El texto se divide en siete unidades temáticas, entre ellas, El cambio climático, Nuestro lugar en el Universo o La era del silicio, que han sido elaborada por especialistas como José Mariano Bernal, Juan Fernández Mayoralas, Juan Luis García Hourcade, Daniel Gil, Emilio Pedrinacci, Antonio Ángel Pérez Sánchez, Amparo Vilches y Jesús Zamora Bonilla. También dispone de sendos apartados de recursos educativos y didácticos de apoyo al profesorado.

En el artículo también me ha llamado la atención las advertencias que hace Andrew Hunt, investigador del Instituto Londinense de Educación y codirector del proyecto “Ciencias del siglo XXI” con la autoridad que le da el tener esta asignatura implantada hace tiempo en el currículo británico. Andrew considera que lo ideal sería la colaboración entre profesores de Ciencias y de Humanidades, mál asunto digo yo, en nuestro país no estamos muy acostumbrados a colaborar.

¿Tendrán los profesores la adecuada formación o nos ocurrirá lo que pasó en Reino Unido?

Para Hunt, el principal problema que tuvieron en el Reino Unido es que los profesores no tenían el suficiente entrenamiento para enseñar esta materia: “un profesor recibe menos horas de formación cuando se produce un cambio en el currículo que un cajero de supermercado para llevar a cabo su trabajo”. Para asegurarnos que este curso se imparte de manera adecuada, los docentes necesitan apoyo y formación. “No me preocupa el “adoctrinamiento científico”, sino que los profesores no reciban la formación y el apoyo suficientes para el desarrollo de la asignatura”.

Creo que deberiamos aprovechar esta asignatura para de verdad sacarle el máximo partido al montón de maravillosas herramientas de la web 2.0 que conocemos pero que lamentable apenas utilizamos en el aula.

Actualizción: A través del Blog TIC del IES Alagón me entero de la posibilidad de  descargar gratuitamente otro interesante libro titulado “¿Cómo promover el interés por la cultura científica?” editado en el 2005 por Unesco-Orealc dentro de las iniciativas de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014) promovida por Naciones Unidas.

Increible historia he leído en la sección de Tecnología de 20minutos.

Encuentra a su madre en internet tras creerla muerta durante siete años

No cabe duda que Google es el gran hermano de nuestro días.

Recomiendo la lectura del artículo «El blog como recurso educativo» publicado en el número de Julio de EDUTEC‐E, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. 8 cuyo autor es Emilio Bohorquez.