Gracias al blog Acoso Escolar me entero que desde la página del Defensor del Menor de Madrid podemos descargarnos en pdf dos interesantes guías que pueden ayudarnos a prevenir y combatir el acoso escolar, hay pocas cosas en esta vida que me pongan más enfermo que pensar que un chic@ sufre en su escuela por culpa de sus compañer@s.

Además de dichas Guías en esta página hay un montón de publicaciones con títulos tan sugerentes cómo Anorexia, La educación de tu hijo, El niño celiaco en el colegio, Los niños superdodatos, Videojuegos y violencia …..
Todo un descubrimiento.
Recientemente Luis Barriocanal publicó un magnifico Especial sobre Conviviencia Escolar

¡Pero qué fuerte ha empezado el año el amigo Anibal !, pedazo de artículo que se ha marcado titulado El verdadero problema del sistema educativo español.
Con un artículo así más de un diputado de esos que están en las comisiones de Educación del Congreso se habría ganado el sueldo de un año, pero el amigo Anibal con una mente privilegiada creo que no del todo aprovechada por parte de la Consejería de Educación de Andalucía nos deleita en su blog con artículos cómo este.

Recomiendo su lectura si tuviera que destacar un párrafo relacionado con las TIC en el aula me quedo con este:

la repercusión que el uso de las TIC tiene como motor de cambio didáctico dentro de las aulas es prácticamente nulo.

La razón es bien sencilla y tiene mucho que ver con el virus: los profesores se ven en la obligación de mantener las estructuras curriculares actuales a la hora de aplicar las TIC, y eso es tarea sencillamente imposible. Intentan que los alumnos sigan aprendiendo los conceptos marcados en los libros de texto ahora mediante ordenadores, lo que les lleva a una frustración inmediata: no encuentran materiales apropiados, el tiempo se convierte en la baza más importante, se dedican un curso o dos a producir sus propios e inútiles materiales, etc.

Jose Luis Redrejo me ha enviado por email este texto que me ha encantado
Vivan los Reyes Magos !

CAMPAÑA EN APOYO A NUESTROS QUERIDOS REYES MAGOS, MARGINADOS Y OLVIDADOS GRACIAS A UN INVASOR GORDO Y SEBOSO PRODUCTO DEL CONSUMISMO COMPULSIVO.

Empecemos la campaña en PRO DE NUESTROS QUERIDÍSIMOS Y ANTIQUÍSIMOS REYES MAGOS, QUE VUELVAN A AFLORAR LAS TRADICIONES CON ARRAIGO CENTENARIO…

Todos los años por estas fechas sufrimos una agresión globalizadora en forma de tipo gordinflón, una manipulación de las mentes de los niños de España y del resto del universo.

Ese adefesio carente del más mínimo sentido de la elegancia en el vestir, con aspecto de dipsómano avejentado y multirreincidente en el allanamiento de morada por el método del escalo, es un invento de la multinacional más multinacional de todas las multinacionales, Coca-Cola.

En los años 30, cogieron al San Nicolás de la tradición Nórdica, que originalmente se paseaba vestido de obispo o de duende un tanto zarrapastroso y lo enfundaron en un atuendo con los colores corporativos (rojo y blanco). Desde entonces, generaciones de tiernos infantes de medio mundo han sido machacadas por la publicidad, alienándose hasta tal punto que piensan que un mamarracho publicitario representa todo lo bueno del ser humano.

Basta ya!, ¡reivindiquemos nuestras señas de identidad! ¡Abajo Santa Claus y vivan los Reyes Magos!

Estos tres pobres venerables ancianos llevan dos mil años con su PYME, atendiendo únicamente al mercado español y sin intención de expandirse y están sufriendo una agresión que amenaza con destruirlos.

Rivindico la figura de los Reyes Magos porque:

– Los Reyes Magos son un símbolo de la multirracialidad y nunca han tenido problemas deinmigración.

– Los Reyes Magos son fashion total, su elegancia en el vestir no ha pasado de moda en dos milenios.

– Si no existiesen los Reyes Magos, las vacaciones se acabarían el 2 de Enero.

– Los Reyes Magos son ecológicos, utilizan vehículos de tracción animal que con su estiércol contribuyen a fertilizar el suelo patrio (nada de trineos volando ni gilipolleces que no existen…)

– Los Reyes Magos generan un montón de puestos de trabajo entre pajecillos, carteros reales y multitud de gente que va en la cabalgata.

– De Papá Noel puede hacer cualquier pelagatos, pero para hacer de Reyes Magos se necesitan al menos tres.

– Los Reyes Magos fomentan la industria del calzado y enseñan a los niños que las botas se deben limpiar al menos una vez al año. Por contra, el gordinflas exige que se deje un calcetín, prenda proclive a servir de acomodo de la mugre, cuando no de indecorosos «tomates».

– Los Reyes Magos planifican concienzudamente su trabajo y se retiran discretamente cuando acaban la función. – Santa Claus vive en el Polo norte y por eso es un amargado, los Magos son de Oriente, cuna de la civilización y por ello de una
elegancia no decadente.

– Los Reyes Magos tuvieron un papel destacado en la Navidad, Santa Claus es un trepa que trata de aprovecharse del negocio y que no participó en nada en los acontecimientos de la Navidad.

– Los Reyes Magos son de los poquísimos usuarios que mantienen en pie la minería del carbón en Asturias. No lo han cambiado por gas natural ni por bombillitas horteras.

– Los Reyes Magos lo saben todo. Santa Claus no sabe otra cosa que agitar estúpidamente una campanita.

– Santa Claus es un zoquete que no respeta los sentimientos de los renos de nariz colorada. No hay documentado ningún caso de maltrato psicológico por parte de los Reyes Magos hacia sus camellos.

– Los Reyes Magos son agradecidos, siempre se zampan las golosinas que les dejamos en el plato.

– Sin los Reyes Magos no se habría inventado el Roscón de Reyes.

– Finalmente, Santa Claus se pasa la vida diciendo «¡Jo, jo, jo!». Risa forzada y sin sentido. Señal de estupidez.

Artículo de La voz de Galicia

«A CLASE sigue siendo obligatorio ir». La aclaración es de Vicente Goyanes, que, después de conseguir que la Universidade de Vigo dé un paso más hacia el futuro al transformar las clases de toda la vida en archivos de MP3, teme que las aulas se vacíen aún más. A la dura competencia de las cafeterías, se sumará a partir de ahora la de los ordenadores y los dispositivos portátiles de reproducción de archivos en formato MP3.

Con ellos será posible seguir algunas asignaturas. De momento son apenas cuatro, pero en los próximos años se irán incorporando nuevas materias. «Este servicio forma parte de los aplicaciones multimedia que ofrecemos. Las grabaciones con MP3 empezaron a utilizarse con éxito el año pasado con algunos doctorados, y ahora se hará en asignaturas de primer y segundo ciclo, pero como material de apoyo», relata Goyanes, que, temeroso de la espantada, no se cansa de insistir en la naturaleza complementaria del MP3. «La idea es avanzar hacia una enseñanza basada en el trabajo personal del alumno, que es la base de la adaptación al espacio europeo de formación», añade, responsable también de UVigo-Tv, una cadena televisiva interna que ha permitido a la Universidad avanzar en la enseñanza por Internet. Y de qué manera. Sólo en el último curso la cifra de alumnos virtuales de la Universidade de Vigo se ha duplicado, gracias a que la página en la Red de la institución académica recoge ya los temarios, apuntes, exámenes y ejemplos prácticos de más de 850 asignaturas. UVigo-Tv propició además la expansión del aprendizaje a través de las tecnologías del siglo XXI con la emisión de 90.000 vídeos didácticos, a los que ahora se unen los archivos MP3. En ellos están grabadas las clases, con la voz de los profesores. Y desde la Red también es posible acceder a las imágenes de la lección y a los documentos que utiliza el docente para explicarlos, desde un archivo Power point a unas notas manuscritas. «Pueden escuchar la clase en el bus -cuenta Goyanes-, o en el coche». O en la cafetería, si la pinchan con una buena base musical.

Cómo ya sabéis soy un fan incondicional de Javier Martínez Aldanondo Gerente División de Gestión del Conocimiento de Catenaria, paso a reproducir en el blog su último artículo que se titula RAFAEL NADAL Y YO QUEREMOS APRENDER.

Siendo fiel a mi columna anterior que versaba sobre las historias como elemento de aprendizaje y transmisión de conocimiento, la de este mes comienza y termina con sendas historias.

Hace pocas semanas, Rafael Nadal, actual Nº 2 del mundo dio por terminada su temporada tenística cuando perdió en semifinales del Masters de Shangai con el Nº 1 Roger Federer. Acto seguido, se dedicó a analizar sus estadísticas del año 2006 (que en realidad son sus indicadores de desempeño y sus resultados de negocio): porcentaje de servicios, porcentajes de puntos ganados con el 1° servicio, puntos ganados en la red, errores no forzados con el drive y el revés, duración de sus partidos y una larga lista de cifras. Un par de datos llamaron su atención cuando los comparó con los de Federer. El suizo tiene el doble de aces por partido que él y su saque tiene un promedio de velocidad bastante mayor. Su conclusión fue clara: Se fijó como meta para el año 2007 incrementar un 10% la velocidad de su saque y acercarse lo más posible a las cifras de aces de Federer. Para ello, decidió no tomarse vacaciones como la mayoría de tenistas, y dedicar jornadas exclusivas a entrenar su saque. Lleva ya varios días intensivos de trabajo a razón de 500 saques diarios y obviamente a finales de 2007 será el momento de hacer una evaluación de esta obsesión por mejorar.

Aunque pueda sonar obvio, para aprender hay que QUERER aprender. Los que nos dedicamos a la formación creemos erróneamente que nuestros alumnos quieren aprender lo que les queremos enseñar. Sin embargo, las personas aprenden lo que necesitan cuando lo necesitan y no necesariamente lo que nosotros queremos que aprendan cuando nosotros lo decidimos por ellas. Esa evidencia tan simple explica gran parte de las frustraciones relacionadas con los esfuerzos e inversiones en formación y la escasa rentabilidad y rendimiento que obtenemos de ellos.

El aprendizaje busca modificar conductas (que las personas sean capaces de hacer cosas que antes no eran capaces de hacer) y no hay nada más difícil por una poderosa razón: exige cambiar. Para cambiar hay que aprender y para aprender hay que cambiar.

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