Un nuevo artículo de Marta Vázquez Reina en el que se analiza el hecho de que los alumnos de Finlandia obtienen magníficos resultados académicos.
Claves a destacar:
-el 55% de las familias finlandesas se consideran los primeros responsables de la educación de sus hijos (en España un 15%), esto es porque participan activamente en ella gracias a las medidas de conciliación laboral y familiar que existen en este país.
-alto nivel de formación de los adultos (34% de la población de 25-64 años tiene estudios superiores), lo cualgenera el entorno familiar más propicio para que los estudiantes obtengan buenos resultados académicos.
– amplia red de bibliotecas, más de 1.900 bibliotecas públicas, la potenciación indirecta de la lectura y los idiomas que proporciona la televisión en Finlandia (no se traduce ningún programa ni película extranjera, por lo que desde muy pequeños los niños aprenden a leer los subtítulos rápidamente y se familiarizan con otros idiomas), y elevado índice de lectura (87% de la población) y difusión de prensa, el más alto de Europa.
– Tienen una secundaria obligatoria (7º a 9º) que dura tres años, una vez terminados estos estudios, se puede acceder al bachillerato (tres cursos más) o a estudios profesionales de dos o tres cursos.
-La sólida y duradera formación de los profesores en Finlandia es una de las claves más importantes del éxito del sistema educativo.
Los datos que arrojan los estudios comparativos internacionales en torno a la educación (PISA, Eurydice) colocan a los alumnos finlandeses entre los más preparados del mundo.
Si imaginamos un país donde los niños empiezan la escuela un año más tarde que en España, tienen cerca de un 23% menos de horas de clase, y los profesores se concentran en educar y enseñar a sus alumnos más que prepararlos para rendir en los exámenes, tenderemos a pensar que estos niños obtendrían peores resultados que los españoles en un examen internacional. ¿Por qué entonces Finlandia es el país que lidera las evaluaciones educativas internacionales?
Creo que la clave principal y más fácilmente importable a nuestro país es que los profesores se concentran en educar y enseñar a sus alumnos más que prepararlos para rendir en los exámenes.
A nuestro sistema educativo lo está matando la obsesión por los exámenes y la maldita selectividad.
En este sentido el uso de la red y las herramientas de la web educativa 2.0 pueden jugar un papel extraordinariamente importante, de esto sabe mucho el maestro Anibal
Algún extracto que no debe ser pasado por alto:
– Las oportunidades de aprendizaje son prácticamente las mismas en todo el país, existe gran homogeneidad entre los centros educativos. En el Informe PISA 2003 la variación del rendimiento en Lectura por la diferencia entre centros es de un 36%, en Finlandia sólo un 5%.
– Gratuidad absoluta en la educación obligatoria, esto incluye los libros de texto, material, incluso una comida caliente al día. Tan sólo un 5% de la población asiste a escuelas privadas.
– Ninguna separación por niveles en ningún eslabón educativo, la diferencia entre los jóvenes con un mayor y menor rendimiento es relativamente pequeño. Un alumno con dificultades tiene la oportunidad de estudiar una o dos veces por semana con un pequeño grupo o incluso por separado con un profesor individual, los profesores se aseguran de que ningún alumno se quede atrás.
– Importante peso de los gobiernos locales y los colegios en la gestión educativa. Los municipios son los mayores responsables de las escuelas primarias y secundarias en Finlandia. El Estado marca un 75% de enseñanzas comunes y el resto lo organiza el colegio con la participación activa de profesores, estudiantes y familias.
– Profesores con gran autonomía pero también con gran responsabilidad y en permanente formación. Pueden escoger sus libros de texto o prescindir de ellos, enseñar dentro o fuera de las aulas, reunir a los niños en grupos grandes o pequeños.
– La sólida y duradera formación de los profesores en Finlandia es una de las claves más importantes del éxito del sistema educativo. La profesión de docente es una de las más prestigiosas en el país y goza de una gran consideración por parte de los ciudadanos, no en vano es una de las carreras más solicitadas por los estudiantes, pero el camino para alcanzar el título no es nada fácil, tan sólo un 15% de los que lo solicitan pueden matricularse cada año.
El proceso de selección es minucioso.La primera fase, sólo para profesores de primaria, se lleva a cabo en una unidad de evaluación nacional en la Universidad de Jyvaskylä, y para acceder a ella se debe haber superado el 9 de media en bachillerato y revalida. En esta prueba, se analiza el perfil del candidato para escoger los mejores, lo que más se valora es la capacidad educativa y la sensibilidad social del aspirante. La segunda parte del proceso de selección, en la que participan también los profesores de secundaria, la lleva a cabo cada Facultad de Educación, y consiste en varias pruebas como una entrevista personal, una explicación ante una clase de un tema, una prueba matemática o la prueba de tecnología añadida en los últimos.
¿Y nosotros qué es lo que queremos?
[…] El papel del docente cada vez más, ahora con las TIC, es el de un educador-orientador más que el de ser la fuente de información del alumno, como antes ocurría. He leído el artículo sobre los docentes de Finlandia, y me dan verdadera envidia. Entiendo que con su preparación, ellos deben conocer teorías como la de Carol Dweck y otras tantas sobre psicología del aprendizaje que deben ser la clave del éxito de Finlandia (sin dejar a un lado el papel de los padres). Aunque este es otro tema… […]
Al leer en la web sobre la educación en Finlandia
pude darme cuenta sobre el trabajo que estoy realizando como maestra, a pesar de la gran diferencia que hay en nuestro país(Perú).En el nivel primario no contamos con un personal de apoyo(auxiliar,asistenta social,psicólogo,etc).El trabajo educativo es dejado solo para la maestra o el maestro,que tiene a su cargo de 25 hasta 40 o más por aula en un espacio de 40 a 45 metros cuadrados y rogando que no le pase nada a uno de nuestros alumnos ,porque de lo contrario tendríamos que pedir auxilio a alguién para dedicarnos al niño o niña con problemas.A pesar de estas y otras dificultades me gusta enseñar ,me preocupo por cada una de las necesidades de mis niños y niñas, mantengo una comunicación constante con los padres de familia (personal,teléfono o internet).Coordino con ellos los días y horas de reunión.Me evalúan el trabajo que desempeño cada cierto tiempo, tanto mis alumnos como los padres de familia,escucho sus críticas con mucha atención porque sé que eso me ayudará a corregir mis errores.
Hoy terminé un curso de especialización en educación, seguiré informándome y capacitándome como mejorar cada día mi labor docente.
Mi mejor ejemplo de maestra es JESÚS, cada vez que no puedo algo,que es imposible para mi y es necesario para mis alumnos lo dejo a Dios para que me ayude.Dios les bendiga.
En realidad estamos muy lejos de acercarnos a Finlandia, primero. los maestros se han convertido en cachuleros de la educación. no existe vocación de maestro
segundo: el PBI en el Perú no llega ni al 3.00.
tercero: el gobierno se ha dedicado solo a evaluar a los docente, no existe una capacitación seria.solo lo hacen por tratar de cumplir.
cuarto los docentes muy mal pagados. que para atender sus necesidades básicas tienen que trabajar en otra cosa