Los institutos concertados, es un hecho, seleccionan a sus alumnos a través de una intencionada finanzación complementaria. Es esta selección la que permite, a priori, un alumnado más dócil, y por ende un mayor control disciplinario en las aulas y sucesivamente, una mejora metodológica en variables tan trascendentes como atención, aprendizaje activo, clima de estudio y respeto. Qué casualidad que la mayoría del alumnado gitano - perdón, de etnia gitana - e inmigrante cursa sus estudios en institutos públicos. El alumnado de etnia gitana suele ser muy irregular en su proceso de aprendizaje y genera conflictos. Es estadística. El alumnado inmigrante, por otro lado, tiende a reunirse y necesita primero de un período de adaptación lingüística que le hace perder ritmo y tiempo de adaptación al currículo.

Por ello, no hay mañas para evadir el currículum; sino una variable en el proceso: los alumnos, que facilita la tarea de la enseñanza.

Por eso, si fueramos equitativos y justos y repartieramos el alumnado en su justa medida, sin discriminación, con el lema de”libre elección de centros” por bandera, otro sería el mapa de concertados y públicos.

Mientras tanto, los públicos seguiremos haciendo nuestra labor, atendiendo a todo tipo de alumnado, ofreciendo un servicio sin discriminación y dando una enseñanza que en su desarrollo curricular se adapta, con sus carencias y virtudes, a la realidad social y que tiene carácter universal.
SMM

Paco, mis hijas van a un centro público pero pienso muchas veces es una opción de militancia… ¿hasta dónde llegará mi militancia? He de confesar que tengo muchas dudas, muchas más que seguridades en estos momentos. En la Escuela Pública creo que nos falta autocrítica, por un lado, y falta una escolarización equitativa en la red concertada, por otro, como bien relata Santiago en su comentario. Lo cierto es que la Escuela Pública pierde credibilidad social a pasos agigantados y con ella, nos caemos todos, el alumnado y los profesionales que trabajamos en ella, no lo dudemos.
Muchos compañeros míos llevan a sus hijos a centros concertados por unas razones de evidente peso que no voy a discutir. Todos queremos lo mejor para nuestros hijos y ese mensaje es el que cala en la sociedad, especialmente desde el colectivo docente de la pública que, desgraciadamente, empieza a desconfiar del sistema educativo público. Ahora bien, para recuperar la confianza perdida, debemos empezar nosotros mismos a tener más exigencia, más profesionalidad, mayor implicación en los proyectos educativos… de modo que demostremos que la educación de calidad no depende del tipo de centro, sino del proyecto en el que se implican profesores. Así, las familias que compran en el mercado (o supermercado) hablarán de tal colegio público bilingüe, con medios, con un buen clima de convivencia, con buenos resultados académicos, con buenos profesores… y eso no lo va a hacer ninguna ley, sólo nosotros, los que sabemos de esto.

Yo soy profesora de un instituto público. No tengo hijos, pero si algo tengo claro es que cuandolos tenga no los llevo a un instituto público “ni jarta vino”, como dicen por aquí

Para muestra de lo que hay ya estaría yo el centro, no quiero que mis hijos vivan la situación que vivo yo a diario en mi puesto de trabajo.

Estoy totalmente de acuerdo con lo leido y me gustaría añadir que desde el principio estoy totalmente desilusionado con la enseñanza pública. Mi posición es la de opositor y cada vez más me doy cuenta que las oposiciones para profesor son una lotería, no son realmente objetivas y encima además de que como he señalado no consiguen trabajar los que realmente se lo merecen, la profesión de docente es por vocación y a alguien que no le gusta es imposible que se implique en su trabajo.Por tanto pienso que la gente consigue su puesto y se acomoda, algo que no ocurre en la enseñanza privada, debido a la situación tan dispar en la que están los profesores de unos centros y otros.