Desde las 12:00 del día 1 de septiembre hasta las 14:00 del día 15, estará abierto el plazo de inscripción en EDA a través de la página de Formación en Red del ITE (Instituto de Tecnologías Educativas, nueva denominación del ISFTIC), con la oferta de los cursos que se relacionan:

Descartes Básico (1ª fase de EDA) Formulario de inscripción Descartes 2 (1ª fase de EDA) Formulario de inscripción Newton Básico (1ª fase de EDA) Formulario de inscripción Newton Avanzado (1ª fase de EDA) Formulario de inscripción Malted Básico (1ª fase de EDA) Formulario de inscripción Malted Avanzado (1ª fase de EDA) Formulario de inscripción

Estos cursos constituyen la fase inicial de un plan de ayuda a la experimentación e innovación que pretende fomentar la utilización de las TIC como recurso didáctico, y que consta de dos fases: Primera fase: Conocimiento, acceso, análisis y adaptación de los materiales didácticos disponibles. Segunda fase: Desarrollo de la experimentación en el aula, y se invitará a participar únicamente a los que finalicen la primera.

Las solicitudes de inscripción se atienden por riguroso orden de entrada en la plataforma. Para tener las máximas posibilidades de ser admitido en un determinado curso es muy importante elegir el curso que se desee como primera opción. Por otra parte, será imprescindible la cumplimentación correcta de los datos relativos a código de centro, número de registro personal, cuerpo docente (estos dos últimos en el caso de centros públicos), especialidad, provincia y Comunidad Autónoma.

Fuente: Jose Antonio Salgueiro a través del Blog de Heda.

El proyecto proyecto HEDA (Hermanamientos Escolares Desde las Aulas) en el que tengo el gusto de participar está formado por una red de profesores y profesoras interesados en incorporar las TIC como medio didáctico, ofreciendo no solo un lugar de encuentro, sino también un conjunto de servicios que permita al profesorado explorar, innovar e investigar nuevos enfoques metodológicos con nuevas herramientas didácticas, como los trabajos de colaboración, tanto entre profesores como entre alumnos, la utilización de servicios sociales de la denominada web 2.0, la participación en proyectos nacionales e internacionales utilizando las TIC, la divulgación de la participación en jornadas y congresos en torno a estos temas, recogiendo todas las iniciativas que favorezcan la innovación e investigación en las aulas. Sobre el mismo publicó recientemente un extenso y compelto artículo Juanma Díaz en educ@contic

De seguir el índice de fracaso escolar actual y el coñazo que para los alumnos supone asistir pasivamente a muchas de las clases que impartimos, llegará el día que la asistencia a un centro de enseñanza tradicional será algo prehistórico, mejor dicho preInternet.

No se trata de que el ordenador tenga algún tipo de efecto mágico, es decir, que el modelo en sí sea más efectivo, sino que el uso de esas herramientas en la educación suele implicar que el alumno dedica más tiempo al estudio, que busca información adicional por su cuenta, la comparte, colabora y, en definitiva, es más propenso a tomar las riendas de su propio aprendizaje en lugar de ser un sujeto pasivo y muchas veces anónimo en medio de una clase llena (a veces excesivamente) de alumnos.

Si los alumnos pudieran elegir entre enseñanza presencial y enseñanza virtual todos tendriamos que cambiar nuestros procedimientos bajo riesgo, caso de no hacerlo, de ir al paro. El día que un alumno de un pueblo pueda elegir entre ir a la Universidad de la capital de su provincia o matricularse en un atractivo programa de Harvard en línea ya veremos de qué van a comer los que llevan décadas recitando como papagayos los mismos apuntes. En mi vida profesional he aprendido mucho más en línea que asistiendo a cursos y charlas.
En esa línea aunque no tan drásticamente como yo lo digo he leído hoy en El País dos artículo de interés.

• La universidad ‘online’ obtiene mejor nota. La enseñanza virtual es más efectiva que la clásica, sobre todo combinada con elementos presenciales – El alumno es más activo y el profesor, más asesor.
• Aprender a colaborar. de Imma Tubella, rectora de la Universidad Oberta de Catalunya (UOC)

A la clase del profesor Walter Lewin acuden pocos alumnos pero los vídeos que publica en YouTube tienen miles de seguidores.
El movimiento se demuestra andando, nunca mejor dicho.