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Muy acertadamente el profesor extremeño Martín Núñez en La Fragua del TIC se queja de que no basta con la buena voluntad de los profesores, es necesario que la conexión a Internet funcione razonablemente bien para sacarle partido a los ordenadores en el aula cosa que desde hace unos meses no ocurre en los centros educativos extremeños.

El profesor 2.0 necesita una conexión de banda ancha igual que el profesor de gimnasia necesita un gimnasio en condiciones. Internet en España es lenta y una de las más caras de Europa .

Yo últimamente he optado por usar materiales que tengo del CNICE en CD poniéndolos en la carpeta compartida del aula y por descargarme webs enteras con ayuda del programa HTTCrack pero eso es un parche insuficiente, sacarle partido hoy día a la web exige tener una conexión de calidad que desde aquí reclamo a la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura.

Si la escuela, los institutos y la universidad próximos y presenciales no aprovechan estas herramientas, aparecerán escuelas, institutos y universidades virtuales que las substituirán, si no lo están haciendo ya.
Las TIC pueden ayudar a cambiar el modelo educativo y de formación, en el aula, en el centro académico, en la relación entre la comunidad (estudiante, profesor, familia y gestores) y en el sistema educativo, pero el mundo de la educación tiene que ser valiente, atreverse a liderar este proceso de transformación para bien de todos y sin renunciar a los principios que han permitido a nuestra sociedad crecer y mejorar.

 

Esto es lo que afirma y con lo que estoy totalmente de acuerdo Enric Renau editor de Educaweb en el artículo Internet y educación: hechos el uno para el otro  publicado hoy.

La campaña por el reconocimiento oficial de las publicaciones en red no está siendo en vano.

¿ Alguien se imagina que el Ministerio de Cultura por ejemplo reconociera la labor de los guionistas pero no la de los directores de cine ?, ahí va mi película con banda sonora incluida.

Carlos Cabanillas me manda un meme realmente bonito, sus reglas son las siguientes:

• Postear una imagen o hacer/tomar/crear una propia que capture lo que más TE APASIONE que sea aprendido por los estudiantes.
• Darle a la imagen un breve título.
• Titula el post “Meme: Passion Quilt”.
• Enlaza esta entrada.
• Incluye enlaces a 5 o más maestros.

Me gustaría que los estudiantes aprendan a ser creativos y que sepan usar la imaginación para resolver problemas.

Título de la imagen: ¿ Podrías hacerlo con la pizarra digital ?

Por otra parte espero que la sociedad permita que los padres tengan más tiempo libre para estar con sus hijos pues luego ocurre lo que ocurre…

Paso el meme a :

• Mario Núñez.
• María Barceló.
• Celestino Arteta.
• Alejandro Valero.
• Jose Luis Redrejo
• Prrofesor Potâchov de Moldavia

Blogfesors y blogfesoras estamos hasta los webvos y los blogvarios de que las administraciones educativas hablen de innovación cuando están en el siglo XIX en muchos aspectos.

Menos palabras huecas, más inversión en medios (en todos los centros), formación adecuada (para tod@s) y reconocimiento del trabajo que muchos docentes están realizando sin compensación alguna.

A muchos incompetentes se les llena la boca con el términos "competencia digital".

•  Manifiesto y recogida de firmas
• Relación de firmas
• Wiki por el reconocimiento

El  logo de la campaña "Reconocimiento oficial de las publicaciones en la Red" es obra del profesor

Potachov de Moldavia.

La educación y el "efecto mariposa" es un magnífico artículo que aparece hoy publicado en El Periódico Extremadura. Su autor es Antonio Peña psicólogo y orientador que asistió como alumno el verano pasado a un curso que impartí en Hervás.

Estos días pasados, los diarios de todo el mundo han dado la noticia del fallecimiento del famoso científico Edward Lorenz , ocurrido el 16 de abril a la edad de 90 años, en EEUU, célebre por la formulación del llamado efecto mariposa o teoría del caos. “Mostrando que ciertos sistemas deterministas tenían límites formales de predictibilidad, E. Lorenz puso el último clavo en el ataúd del universo cartesiano y fomentó lo que algunos han llamado la tercera revolución científica del siglo XX, después de la relatividad y la mecánica cuántica”. Explicaba, rindiéndole homenaje, un colega y también profesor de ciencias atmosféricas en el MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts). Sus trabajos abrieron un nuevo campo de investigación, influyendo no solamente en las matemáticas, sino también en numerosas disciplinas. El descubrimiento llegó, como en tantos casos, por casualidad. Procesando datos en un modelo informático de previsión del tiempo, observó que pequeñísimas modificaciones en los parámetros iniciales podían desembocar en resultados radicalmente diferentes. Así obtuvo la conclusión, en un artículo publicado en 1963, que es imposible realizar una previsión meteorológica a largo término. Formalizó esta constatación al año siguiente, cuando describió cómo jugando con algunas variables solamente, podía aparecer un comportamiento caótico en un sistema formalmente muy simple: había nacido la teoría del caos. XSU NOTORIEDADx mediática la deberá, sobre todo, a la famosa pregunta propuesta por él en 1972 durante una reunión de la Asociación Americana para el Avance de la Ciencias: “¿El batir de las alas de una mariposa en Brasil desencadena un tornado en Texas?”. La ocurrente formulación hará historia, aunque será frecuentemente mal interpretada, más como la afirmación de un principio de causalidad, que como era su intención; una pequeña causa podía tener grandes e impredecibles efectos. Debemos señalar que, para algunos historiadores de las ciencias, Lorenz había redescubierto, más que descubierto, la teoría del caos. Pues el francés Poincaré , a finales del XIX, ya había constatado que los sistemas deterministas no tenían forzosamente un comportamiento predecible. Recibió, entre otros, el premio Kyoto para la Ciencias de la Tierra y del planeta por “un descubrimiento que ha conllevado uno de los cambios más radicales en la concepción humana de la naturaleza desde Newton “. Después de leer algunas de esas reseñas sobre las teorías de Lorenz, reflexionaba sobre nuestra profesión de educadores y el comportamiento de nuestro Sistema Educativo. Y asociaba los procesos que, a veces, ocurren en él con el efecto mariposa expuesto por Lorenz. En efecto, los que profesionalmente hemos conocido diferentes centros y participado, de alguna manera, en los procesos educativos que en ellos se han dado, hemos tenido, en más de una ocasión, la oportunidad de observar cómo pequeñas variaciones en datos iniciales, pueden desencadenar procesos con conclusiones muy diferentes e inesperados, que alguien los podría calificar de efectos caóticos. Los Sistemas Educativos son, sin duda, sistemas complejos, en los que se producen múltiples y variadas relaciones que interactúan de diferentes formas y, en esos procesos, pequeñas variaciones en los datos iniciales, conducen a situaciones finales que en nada se parecen a lo esperado. Aquí podría estar la explicación de por qué resulta tan difícil, en tantas ocasiones, trasladar experiencias educativas que funcionan bien de unos contextos, a otros que en principio podría parecer análogos. La práctica muestra que los resultados no son, ni los mismos, ni tan exitosos como en el lugar de origen. Pequeñas diferencias producen efectos muy distintos. En otras ocasiones, pequeños sucesos han producido inesperadas y amplificadas consecuencias. Por poner un ejemplo, no muy lejano, ¿quién podía prever que por el ataque de un perro a un alumno de un IES de nuestra provincia, se podía producir una de las mayores concentraciones de profesores y una huelga? Sin duda este podría ser un arquetipo de proceso caótico o efecto mariposa . En otro ejemplo, análogo a los que tantos profesores han vivido, una alumna ejemplar por su inteligencia, capacidad de trabajo, actitud y dedicación, lo que se traducía en sus sobresalientes notas, cambia de centro y al recibir, en los primeros días un suspenso en una materia determinada, acaba dejando los estudios con las consiguientes consecuencias desastrosas para ella misma y para nuestra sociedad. Y también podríamos poner ejemplos contrarios. Lo podríamos asimilar al efecto mariposa . Con una diferencia fundamental, en educación, tratamos con personas y con el futuro de esas personas, no con factores atmosféricos. Y por ello tendríamos que intentar seguir a Lorenz, tratando de ser, en la medida de nuestras posibilidades, “un modelo de inteligencia, integridad y de modestia”. Haciendo que nuestro sistema sea más racional, positivo, eficiente y, sobre todo, humano, a pesar de todos los efectos mariposa que puedan surgir inesperadamente. Pues dentro mismo de la racionalidad, aparece la indeterminación de lo inesperado.

40 vídeos para aprender a manejar Google Docs una de las mejores herramientas conocidas de la web 2.0

Muchos profesores lo usan.

Ejemplos de utilización en el aula.

• Los alumnos realizan una presentación y la publican.
• Seres imaginarios en Google Docs
• Google Docs como herramienta educativa
• Google Docs en el aula

Otros materiales de interés acerca del uso de Google Docs:

• Curso de Google Docs
• Tutorial: Compartir online hojas de cálculo, presentaciones y documentos tipo Word
• Tutorial: Crea formularios con Google Docs
• Presentaciones con Google

A menudo se confunde cambio con mejora nos dice Miguel Ángel Santos Guerra en un magnífico artículo publicado en su blog.

¿ Podrían ser ejemplos de ello las siguientes cuestiones?

• Es mejor que no haya exámenes de septiembre.
• Es mejor que los alumnos de 11 y 12 años estudien en los Institutos.
• Es mejor que la jornada lectiva sea continua.
• Es mejor imponer una nueva ley educativa cada dos por tres.
• Es mejor comprar un ordenador por alumno.
• Es mejor que los alumnos cursen educación para la ciudadanía.
• Es mejor poner clases de refuerzo por las tardes sin contar con la opinión de los docentes.
• Es mejor que los alumnos únicamente puedan estudiar en el idioma que al iluminado de turno se le ocurra imponer.
• Es mejor que los alumnos estudien todos lo mismo por narices hasta los 16 años pues diversificar es malo.
• Es mejor que a los directores de los centro los elija la administración.
• Es mejor que la universidad de adapte al proceso de Bolonia.
• Es mejor que el Ministerio de Educación ya no tenga competencias sobre las Universidades.
• Es mejor denominar nueva canalización a los llamados trasvases de toda la vida.
• Es mejor que haya más ministras que ministros.
• Es mejor que no siga ampliando el listado.

¿Se te ocurre alguna más ? seguro que si.

Por 299 Euros esta monada, pantalla de 7 pulgadas y 1 kilogramo de peso, wifi, webcam integrada, modem, disco duro o memoria flash a elegir.

¿Habrá sopesado la Junta de Extremadura la posibilidad de subvencionar la compra de uno de estos equipos a cada alumno en lugar de comprar más equipos similares a los actuales?

Yo me gastaría el dinero en poner wifi de alta velocidad en todos los centros educativos y negociar la compra de estos equipos digamos que a 200 Euros, 100 de los cuales los paga el alumno y 100 la Consejería de Educación.

Si contratas el dúo ADSL de telefónica 12 meses te sale por 99 Euros, puedes pagarlo en un año a 8,25 Euros/mes

Estos dispositivos han sido bautizados como minibooks.

Aquellos alumnos cuya renta no supere cierto umbral pues gratis total.

El alumno a principios de curso recibiría en su disco duro los apuntes perfectamente clasidicados de todas las asignaturas, presentaciones, vídeos, guiones de prácticas de laboratorio, libros de lectura recomendados en pdf, reglamento de régimen interno, técnicas de estudios, materiales de orientación académica y profesional, una carpeta denominada  "Escuela de padres" con consejos de utilidad para que los padres puedan ayudar a sus hijos en todos los aspectos de su formación, salud, educación sexual etc, en fin puestos a soñar ¡caben tantas cosas en un disco duro !

Todo esto no tiene porqué ser un sueño podría ser realidad si de verdad hubiera voluntad política de hacerlo.

¿ Pero entonces de qué iban a vivir las editoriales ?, simplemente tendrán que reinventar su negocio al igual que a lo largo de la historia ha ocurrido con otros sectores, si quieren ideas que me contraten de asesor ya está bien de trabajar gratis total.

Saber más del AIRIS KIRA

¿Conoces profesores que no aportan nada a sus alumnos ? , en caso afirmativo ¿ sería preferible que un ordenador tomara su relevo?

¡ Qué tonterías dice este Paco !

En El País podemos leer:

"La Güiquipeya n’estremeñu á siu finalmenti aprebá." El extremeño (o "estremeñu" en el original) ya tiene su Wikipedia. Se llama Güiquipeya y, como dicen sus promotores ha sido finalmente aprobada por los responsables de Wikipedia, la enciclopedia on line que se nutre de las aportaciones de los usuarios.

En el documento de aprobación se estima que los hablantes del "estremeñu" rondan entre las 200.000 y las 500.000 personas, aunque potencialmente podría ser utilizado por un millón.

Leer completo

¿Se exigirá pronto a los opositores de otras comunidades el conocimiento del Extremeñu ?

¿Dentro de 10 años se impartirán todas las asignaturas en Extremeñu ?

¿Dónde están esas 500.000 personas que hablan Extremeñu?

Cosas más descabelladas han ocurrido en nuestro país en los últimos cuatro años y muchos no se ha extrañado.

Yo siempre he oído hablar del Castúo nunca del Extremeñu.
Luis Chamizo poeta extremeño se expresaba de este modo en Castúo:

Porque semos asina, semos pardos,
del coló de la tierra,
los nietos de los machos que otros días
trunfaron en América.

Vaya, vaya aquí no hay playa pero pronto la habrá si nos anexionamos Portugal. Cuando sea mayor quiero ser profesor de una "Extremascola".

Muchos profesores pensamos que es mejor comprar portátiles que PCs de sobremesa para las aulas, este compañero también aunque por motivos distintos de los míos. El profesor Justin Leroux  trabaja en HEC Montreal (Institute of Applied Economics). A un alumno se le ocurrió decir que la clase era aburrida y….

Lo más sorprendente es la reacción de los compañeros.

Yo de momento solo he tirado con rabia la tiza alguna vez.

Visto en Meneamé

Gracias a Manuel Área descubro este vídeo  propagandístico sobre la Ley General de Educación (LGE) promulgada en España en 1970 por el entonces ministro José Luis Villar Palasí.

En el mismo podemos escuchar una crítica a los efectos del memorismo ligado a exámenes basados en lo que el alumno recuerda y no en lo que sabe. ¿ Esto realmente ha cambiado ?

Se hace imprescindible una transformación educativa el proyecto de Ley General de la Educación nos compete a todos dice la voz en off.

Desaparecen las temidas reválidas y el Preu, aparece el COU, la EGB y el BUP.

En los años 70 de cada 100 alumnos de Primaria 27 estudiaban Secundaria y tres en la Universidad.

Creo que esta ha sido la más revolucionaria ley educativa en los últimos 50 años en España la que nos introdujo en la modernidad, espero que mis palabras se sepan interpretar correctamente en su contexto.

Este sistema educativo fue derogado y sustituido progresivamente por el de la LOGSE de 1990 que no supo aprovechar muchas de las cosas buenas que tenía y se empeño en cambiar absolutamente todo fuera bueno o no.

En este artículo se afirma que cerca del 70% de los profesores españoles asegura que la educación ha empeorado en los últimos 30 años y más de la mitad de los docentes volvería a la estructura educativa de las décadas de los 70 y los 80 con la Ley General de la Educación (LGE). Así lo revela el estudio Las emociones y valores del profesorado que el director de la Fundación SM, Leoncio Fernández, y el autor del informe y secretario general de la OEI, Álvaro Marchesi (uno de los padres de la LOGSE), presentaron hace un año en Madrid.

En aquellos años Camilo José Cela llamaba la atención como buenamente podía.