Desde hace diez días pertenezco al equipo de Educ@conTic un nuevo espacio web colaborativo promovido por Red.es y diversos ministerios.

De momento mis compañeros son personas muy apreciadas, conocidas y valiosas entre los docentes que consideran que una educación de calidad en el siglo XXI  ha de emplear de modo habitual las herramientas que la tecnología digital nos ofrece, ellos son: Anibal de la Torre profesor del IES Antonio Gala de Palma (coordinador del grupo), Maria Jesús Rodriguez profesora del Colegio Hispania de Cartagena  y Salvador Llopis profesor de dibujo del IES Valle del Tiétar de Arenas de San Pedro.

Hemos comenzado con muchas ganas e ilusión, es nuestro deseo e intención facilitar el camino a todos los docentes que quieran conocer nuevos recursos, herramientas y materiales que les ayuden a lograr que la revolución metodológica que se avecina penetre en sus aulas.

Es un placer después de tantos años de «soledad» compartir un espacio colaborativo con gente tan buena y valiosa.

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Poquito a poco iremos introduciendo nuevas funcionalidades para lograr que Educ@conTic se convierta en un referente a nivel nacional, como bien dice Aníbal «despacito y buena letra», esta semana han sido publicados diversos artículos que esperamos sean de vuestro agrado.

• Nada hay más sencillo que crear un blog de aula en Posterous
• Algunas consideraciones al programar actividades TIC
• Premios Espiral a los mejores blogs educativos
• El teléfono móvil como herramienta pedagógica
• Contenidos Educativos Digitales – EDUCAR.EX
• Premios ISFTIC 2009 a materiales curriculares, blogs y WebQuests

Lógicamente mientras pertenezca a este equipo escribiré menos en aulablog21 pues más tiempo ya no puedo dedicar a mi afición y pasión, pero lo que allí publique será semanalmente referenciado aquí.

Una última reflexión sin acritud que en estos momentos se viene a mi mente para quién la quiere entender: no he sido profeta en mi tierra pero tengo la satisfacción de serlo en mi país.

Para terminar deciros que los materiales del Congreso Internet en el Aula celebrado el pasado curso están desde hoy disponibles en esta nueva dirección que forma parte de nuestro nuevo proyecto.

Durante el Congreso escribí del orden de 50 artículos acerca de los wikis en este blog.

Ese es el título del artículo publicado en El País.
Merece un comentario extenso, dado que no tengo tiempo para ello publico el mejor comentario que he visto hasta la fecha efectuado por un lector de dicho diario.

No sé si es una historia verdadera, pero cuenta la leyenda que el difunto matemático, profesor Haim Hanani, pidió una vez a sus estudiantes en el Technion diseñar un proyecto para construir una tubería que transportara sangre desde Haifa a Eilat. Los estudiantes obedientes hicieron lo que se les pedía. Usando reglas logarítmicas, esbozaron el diseño de un sofisticado oleoducto. Planearon su ruta meticulosamente, teniendo en cuenta la topografía del lugar, la posibilidad de corrosión, el diámetro de la tubería y el flujo de calibración. Cuando presentaron el resultado, el profesor dio su dictamen: estáis suspensos. Ninguno de vosotros preguntó por qué necesitamos una tubería semejante, la sangre de quién la llenará, y ante todo por qué se pondrá en funcionamiento.

Todo por los profesores pero sin contar con los profesores está abocado al fracaso.
Recomiendo la lectura del comentario que al respecto ha relizado en su blog el profesor Jordi Adell persona con la que el ministerio debería contar como asesor a la hora de cambiar los obsoletos esquemas del sistema educativo español.
Seguro que la editorial Santillana propietaría del diario El País no está muy de acuerdo con mi recomendación

Ojalá que llueva café en el campo es una actividad publicada por Barbara Kuczun Nelson en el año 2001 que conozco hace tiempo y me ha parecido oportuno darla hoy a conocer en mi blog.

En aquel entonces nadie hablaba de web 2.0 pero había cosas preciosas para usar las TIC en el aula de informática, yo estaba entonces inmerso en el mundo de las webquests, cazas, hotpotatoes…
Pienso que por aquellos dias nos dedicabamos a crear materiales muy buenos y no perdiamos tanto el tiempo revoloteando alrededor de cientos de nuevas herramientas simplemente porque no existían, Desde hace tres años más o menos estamos obnubilados por los aspectos técnicos olvidándonos de idear metodologías y estrategias para sacarle partido a las TIC aulas con 30 adolescentes de la generación Google que se aburren como ostras con los libros de texto.
Desearía que durante un año no saliera ni un nuevo invento dospuntocerista que distraiga mi atención y poder recrearme en idear como usar con aprovechamiento tres o cuatro cosillas.
Muchas actividades de este tipo podéis encontrar en MERLOT.

El corresponsal de aulablog21 en tierras lusitanas me envía alarmado la noticia de que los 500.000 ordenadores gratuitos distribuidos en las escuelas portuguesas a los alumnos de primer ciclo permiten el acceso a páginas de pornografía.

He escrito a la ministra para tranquilizarla y decirle que no se le pueden poner puertas al campo lo importante es que los profesores eduquen a las criancas en el uso responsable e inteligente de la red.

El Gobierno luso ha suscrito un acuerdo con la multinacional Intel y fabrican ordenadores cuyo coste maximo es  50 euros en función de las posibilidades económicas de las familias a pesar de que el coste del aparato es de unos 180 euros. De este modo, el Gobierno portugués pretende implantar masivamente la informática en las escuelas y llevarla a las familias de bajos recursos.

Los portátiles, denominados Magalhaes (Magallanes, en español), son ensamblados en Portugal con el 30% del material del propio país. En el portal e-escolinha tienes más imformación del proyecto.

Propongo a nuestro presidente hacer algo similar en Extremadura, en lugar de gastarte tanta pasta como lleva gastada en ordenadores que fallan más que las escopetas de la feria y que están infrautilizados por tener una velocidad de conexión a Internet que da pena.

No hace mucho los portugueses vendieron a Venezuela un  millón de estos portátiles a cambio de petróleo, ¿en estos tiempos de crisis no hay nadie en el ejecutivo exremeño capaz de llevar a cabo iniciativas similares?

Espero que nadie de la Junta me diga ¿por qué no te callas?

Presidente,  ¿ qué le parece un portátil extremeño denominado Hernán Cortés con arranque dual que integre Linex y el sistema operativo Leopard de Mac negociado a bajo precio incluido para ser distribuido en todo el mundo ?

Podriamos reducir el paro en la región y tener portátiles gratis, es increible ….

¿ Qué pensará mi amigo Jose Luís de todo esto ?

Me parece que la fiebre me está haciendo delirar…

Muy acertada me parece la existencia de una materia optativa de oferta obligada en Andalucía denominada Proyecto Integrado, se trata de desarrollar pequeñas investigaciones en las que el alumnado trabaja directamente con la documentación (independientemente del soporte) aprendiendo a aprender y a trabajar autónomamente.

En el BOJA es descrita como un trabajo de investigación teniendo el docente libertad para seleccionar los temas pero cada proyecto será elegido y desarrollado de forma que:

• Facilite, requiera y estimule la búsqueda de informaciones, la aplicación global del conocimiento, de estrategias y conocimientos prácticos, capacidades sociales y destrezas diversas, no necesariamente vinculadas al currículo de las materias del curso.
• Implique la realización de algo tangible.
• Implique la información a los demás, dentro y/o fuera del centro educativo, sobre el trabajo o la obra realizados, las conclusiones obtenidas, etc., usando diferentes códigos de comunicación, oral y escrito, simbólico, artístico, etc., en español o en otros idiomas y apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación.
• Las actividades que se realicen conecten de alguna forma con el mundo real, para que el alumnado tenga oportunidad de aplicar e integrar conocimientos diversos y pueda actuar dentro y fuera de los centros docentes.
• Los alumnos y alumnas hagan una aproximación a lo que supone hacer un trabajo en condiciones reales (…)
• Fomente la participación de todos y todas en las discusiones, toma de decisiones y en la realización del proyecto, sin perjuicio de que puedan repartirse tareas y responsabilidades.
• Acostumbre al alumnado a hacerse responsable, tanto de su propio aprendizaje como de la parte que le corresponda en la realización el proyecto.

Con una asignatura así se pueden hacer maravillas con y sin ordenador pero indudablemente el uso de este e internet la harán más atractiva y productiva. Es una ocasión extraordinaria para hacer un uso creativo de las herramientas de la web 2.0, sería interesante crear un directorio con todos los proyectos llevados a cabo.

De momento creo que tiene asignada una mísera hora a la semana pero estoy seguro que asignaturas de este tipo en un futuro no muy lejano tendrán un peso específico importante tanto en Secundaria como en la Universidad, confío que el nuevo ministro de educación Sr. Gabilondo me lea y haga caso, durante 100 días vamos a pensar que es un ministro dospuntocerista aunque aún no haya dado señales de ello.

Me gustaría que el Sr. Gabilondo o alguno de sus nuevos asesores lea esta revolucionaria noticia y la aplique en España.

Mi amigo Jose Antonio Salguero profesor del IES Bajo Guadalquivir de Lebrija ( Sevilla) lleva a cabo un proyecto  con sus alumnos de 4º de ESO. Durante el desarrollo de «Unidos por las TIC», proyecto de agrupación escolar entre el IES Bajo Guadalquivir de Lebrija (Sevilla) y el IES Lomo de la Herradura de Telde (Las Palmas de Gran Canaria), los alumnos y alumnas de 4º ESO A del centro lebrijano, en la asignatura de Proyecto Integrado, realizaron una entrevista a Mario Fuentes Aguilar para su difusión en la Sevillapedia.

En la página anterior podemos ver en dos vídeos la entrevista que han publicado en YouTube, es un placer ver a los alumnos llevar a cabo experiencias reales, ricas y relevantes tan educativas y a la vez tan alejadas del rollazo de las clases magistrales que les hacemos soportar.

Este señor es un fotógrafo extremeño nacido en Fuente de Cantos e hijo adoptivo de Lebrija, les ha cedido 250 fotos de gran calidad que han publicado en un Álbum de Picasa con el título de Historia virtual de Lebrija.

La creación de vídeos y posterior publicación en YouTube unida a la publicación de alguna entrada en un wiki como wikanda, knol o wikipedia es una preciosa y sencilla manera de introducir a tus alumnos en el maravillosos mundo de la web 2.0 con la ventaja añadida de que vas a sentirte mucho más satisfecho con tu forma de enseñar a la vez que vas a aprender un montón de cosas con ellos.

Me cuenta Jose Antonio que uno de sus alumnos está en plenas vacaciones subtitulando en dotSub un vídeo con un musical realizado por la profesora de Inglés con alumnos de 1ºESO. Esta es la versión sin subtitular.

Menos gramática y más inglés práctico piden a gritos los alumnos para que cuando alguno de ellos sea lider político tal cual ZP o Rajoy no hagan el ridículo en los foros internacionales con un traductor a sus espaldas invadiendo su intimidad.

El pasado viernes se emitió en Canal Sur, un programa sobre “Redes Sociales” en el programa “Los Reporteros” de lo cual me informó mi amiga María Barceló.

Padres y alumnos de 4º y 6º de E. Primaria del Colegio Menéndez y Pelayo de Valverde del Camino (Huelva) que tiene la suerte de contar con María como directora cuentan lo que saben sobre seguridad en Internet, redes sociales, peligros y “leyendas” sobre Internet, uso y abuso de la red, etc.

Este colegio es puntero a nivel nacional a la hora de integrar las TIC en la vida académica y en la relación con las familias de los alumnos.

Podemos ver el programa fragmentado en cuatro vídeos en esta página

En la web de Canal Sur podemos leer:

REDES SOCIALES: Se las conoce como Redes Sociales porque a través de la red de Redes Socialesredes, de internet, permiten la relación entre personas de todos los lugares y perfiles. Se calcula que en el mundo las utilizan unos 600 millones de personas. La más conocida, Facebook, cuenta con 175 millones de usuarios. Otras son MySpace, o Tuenti, esta última española, que en apenas dos años ha conseguido congregar a unos 5 millones de visitantes. Son un fenómeno reciente, pero de gran importancia, pues en ellas se intercambian vídeos, textos o fotos, convirtiéndose en grandes foros de comunicación. La queja es su falta de control, pues no se controlan esos perfiles y no hay un filtro para los usos que se haga de la información que se aporta. En cualquier caso, han alcanzado tal relevancia que ya comentan que fuera de una de ellas, no existes. Es un hecho que han abierto una brecha generacional, pues son utilizadas masivamente por gente joven, mientras que los mayores son más reacios a acudir a ellas.

Enlaces de interés:
Guadalinfo.net
kiddia.org
chaval.es
juntadeandalucia.es/filtrodecontenidos
protegeles.com

Los éxitos y los fracasos de la escuela digital española es el objeto del estudio que realiza y financia Fundación Telefónica.

Especialistas en educación y nuevas tecnologías analizan en la revista TELOS, que se ha presentado esta mañana en la sede de Gran Vía, el proceso de implantación de las TIC en la enseñanza; la transición de la escuela tradicional hacia el nuevo entorno de Internet se está produciendo en España de manera lenta y difícil, por lo que será necesario emplearse a fondo para que sean plenamente eficaces las nuevas potencialidades de la red.

Esta es una de las principales conclusiones que se recogen en el dossier que el número 78 de la revista TELOS, correspondiente a enero-marzo de este año, dedica al análisis de la implantación, penetración y consecuencias de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza.

– Dos tercios de alumnos y profesores de primaria y secundaria no relacionan el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con la obtención de unos mejores resultados en el ámbito escolar.

– Jose de la Peña, responsable de Forum de la Fundación Telefónica, en rueda de prensa: `Comprar un ordenador es fácil, sólo hace falta dinero, generalizar la cultura de su uso es más difícil´. Esto me suena a algo que ha ocurrido en Extremadura.
El diario El País se hace eco de un informe que Fundación Teléfonica presentará en mayo  en el artículo Los profesores se ven incapaces de usar las nuevas tecnologías,

El artículo me parece desafortunado pues se pretende echar las culpas de la poca integración de las TIC en las aulas a los docentes y no se menciona para nada ni al Gobierno ni a los responsables educativos de las comunidades autónomas, en este campo como en tantos otros nuestro país es de tercera división.

Artículos similares a este se echan de menos en nuestra región. No basta con comprar equipos informáticos para cambiar la forma de enseñar y la forma de aprender.

introducir los Tablet PC en las aulas de Tercer Ciclo no ha hecho, como se podía haber pensado, que los docentes hayan realizado un cambio metodológico, al contrario, la mayoría de centros educativos siguen trabajando de una forma tradicional, donde el docente sigue siendo en muchos casos el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje y el alumno un receptor de los aprendizajes, que ya elaborados, le proporciona el maestro, antes en formato papel y ahora en formato digital.

Hemos podido creer que introducir los Tablet PC en las aulas sería motor de cambio en éstas, pero no ha sido así, principalmente, porque primero es necesario que los docentes conozcan las diferentes metodologías, filosofías o enfoques para después llegar a la conclusión de que, trabajando desde estas concepciones, los Tablet PC van a ser una potente herramienta para nuestro trabajo como docentes y para el proceso de construcción de los aprendizaje de nuestros alumnos.

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