En estos tiempos que la LOE va a reducir la asignatura de Religión a su mínima expresión quiero dar un impulso a aquellos profesores que imparten esta asignatura y quieren utilizar las TIC.
El diccionario de la RAE dice que sacerdocio es «el Ejercicio y ministerio propio del sacerdote», pongamos que hoy me invento el término «Sacerblogio» que sería algo así como «el ejercicio de impartir la asignatura de religión usando los blogs».
El máximo exponente que conozco hasta ahora es el de Pablo que tiene un mágnífico blog al respecto.
Pablo hace presentaciones magníficas, inserta videos de YouTube en su blog, realiza Cazas de Tesoros estupendas…

Otro blog de religión que conozco gracias a Pablo es http://reli-eso-csa-se.blogspot.com/.
En el mismo podemos ver enlazados los blogs de los alumnos de dos cursos de 3º de ESO.
Si usamos los blogs aumentaremos el atractivo de esta asignatura, doy hoy por inaugurada la Religión 2.0. ¿ Asistiremos a la proliferación de «Sacerblogtes» que nos confiesen a través de un chat privado instalado en su blog? ¡Dios Mio la de cosas que se me ocurren ! si algún obispo me lee ruego se ponga en contacto conmigo si está interesado en el tema.

Pata terminar decir que no acabo de entender como los obispos se han dejado meter un nuevo gol, se trata de que «un suspenso en la asignatura confesional podrá obligar al alumno a repetir curso si tiene otros dos suspensos» según se desprende de la lectura de este artículo del diario oficial del gobierno, una nueva maniobra para cargarse la Religión.
Por otra parte la Religión no sirve para obtener becas ni cuenta para la nota de acceso a la Universidad. Los alumnos que vayan flojillos logicamente se pensarán mucho coger esta asignatura si ello les puede conducir a la repetición de curso y sin embargo sacar un 10 no les vale para nada,¿tendrá el mismo carácter la Educación para la Ciudadania?.

Atualización: Miguel Guhlin ha realizado en su blog una reseña sobre la idea de la Religión 2.0 aquí planteada

El problema educativo es el título de la carta que Juán Ignacio Cancho Maña publica en el diario HOY.
Mi padre fue profesor particular de muchos miembros de la familia Cancho a la que profeso un gran respeto y admiración.

Estimado señor Rodríguez Ibarra: Dentro de unos meses usted pasará a engrosar la lista de los mejores jubilados de España, se dedicará a dar clase, según dicen, en la Universidad y eso me parece estupendo, es más, hasta me gustaría ir alguna vez de oyente, ya que pueden ser muy amenas sus clases. Le conozco desde que usted pasó por ‘la Aneja’ y no le voy a hablar de lo que usted me merece como político, de eso se encargaran otros, pero sí de padre a padre.

Si usted, que tiene en sus manos el poder de mejorar la educación en nuestra región no quiere ver en qué situación está desde que impusieron la fatídica LOGSE, le recomiendo que se disfrace de alumno de secundaria y recorra los colegios para conocer in situ su estado real. No haga caso de lo que le dicen los que tiene a su alrededor que sé que lo cuidan sobremanera para darle los menores disgustos posibles, pero, por favor, pregunte al profesorado, pregunte a los alumnos. La falta de respeto, la falta de interés por los estudios, el índice tan elevado de fracaso escolar en nuestra región. etc, deberían hacerle reflexionar; después haga las manifestaciones que a usted le parezca.

Dentro de unos meses veremos que tal usa el Sr. Ibarra el Linex con sus alumnos, estamos ansiosos de ver como nos ilustra, seguro que será un ejemplo de «Profesor del sigo XXI» usando las Nuevas Tecnologías ¿abrirá página web o dará clases magistrales de viva voz? pronto lo sabremos.
Según podemos leer en el diario HOY el Sr Ibarra en la inauguración del ‘II Congreso Internacional de la Alfabetización Tecnológica» que ha tenido lugar en Badajoz afirmó:

La intervención de Juan Carlos Rodríguez Ibarra se fundamentó en la diferenciación que él mismo realiza entre «nativos e inmigrantes» en lo que respecta a las Nuevas Tecnologías; es decir, aquellos que ya viven en el mundo digital y aquellos otros que emigran de una cultura analógica a una cultura «ya no de futuro, sino de presente». Se trata, explicaba el Presidente, «de superar las desigualdades» entrando en «lo digital».

Coño y yo que pensaba que eso lo había dicho un tal Marc Prensky
“The Emerging Online Life of the Digital Native: What they do differently because of technology, and how they do it”. By Marc Prensky. (pdf)

“Digital Natives, Digital Immigrants”. By Marc Prensky. (pdf)

Veamos el video de su intervención sobre los nativos:

Lo importante es que los niños sepan Java dice entre otras lindezas….

Una vez más destaco un nuevo artículo de la persona con la que más me identifico al hablar de TIC s y educación, se trata de Javier Martínez Aldanondo Gerente División de Gestión del Conocimiento de Catenaria

CUENTAMÉ UN CUENTO

En mayo de 2005, Cristian Sosa, presidente de Cluster Kairos me invitó a participar en el congreso CordobaLearning. Durante los 3 días del congreso, impartí un Taller de Diseño de Contenidos para e-learning y una ponencia titulada «El e-learning y los 7 pecados capitales» basada en un articulo que había escrito meses antes y que transformé para la ocasión en una presentación multimedia donde, por ejemplo, el análisis de cada pecado comenzaba con un video de una película conocida.

En abril de 2006, Cristian cometió la imprudencia de invitarme de nuevo a CordobaLearning donde coincidimos muchos de los asistentes al congreso del año anterior. Lo primero que hice al empezar mi ponencia «E-learning, 3 revoluciones en UNA» fue preguntar a la audiencia cuantos se acordaban de alguno de los 7 pecados que durante más de 1 hora les había expuesto el año anterior. Solo una persona levantó la mano quien además confesó acababa de leer el artículo recientemente. «¿Cómo es posible que no recordasen absolutamente nada?» les pregunté. Silencio. «Para su tranquilidad», les dije, «la verdad es que tampoco yo me acuerdo muy bien. Sin embargo ¿recuerdan la historia que les conté al inicio de mi ponencia?». En efecto, varias manos se alzaron en el publico para confirmar que se acordaban de la historia de la llave que narré para explicarles cómo aprendemos las personas. Lo que me ocurrió fue que al llegar al Hotel del Congreso, me registré en recepción y me dieron una llave electrónica. Hasta aquí todo normal. Sin embargo, cuando traté de acceder a mi habitación metiendo la llave en la ranura correspondiente, no hubo manera de que abriese. Comprobé que estaba colocándola en la manera que indicaba la flecha pero no hubo caso. Tras un buen rato de infructuosos intentos, no me quedó más remedio que bajar a la recepción para explicarles mi problema. Con una sonrisa, el recepcionista me dijo en su mejor acento cordobés: «Señor, no haga caso de la fecha, está mal colocada, debe introducir la llave al revés». Esta anécdota me sirvió para explicar que las personas tenemos Objetivos que nos interesan (entrar en mi habitación) y desarrollamos Planes y Acciones, la mayoría inconscientes, para alcanzar esos objetivos (registrarme y usar la llave para acceder). Sin embargo, cuando las cosas no ocurren como esperamos y fallan nuestras Expectativas (la puerta no se abre) es cuando estamos preparados para Aprender (entender porque la puerta no se abre y buscar una respuesta, bien por mis medios o preguntando a quienes tienen el conocimiento). Aprender es recordar y les puedo garantizar que la próxima vez que no pueda abrir una puerta de un hotel, lo primero que haré será probar a meter la llave al revés. Y les aseguro también que la gente olvidó mi presentación y sin embargo recordó la historia porque las personas apenas pueden recordar los cursos que hacen sino que recuerdan las experiencias que tienen. Seguir leyendo »

En este artículo publicado en dos números de Comunidad Escolar Valentín Martínez-Otero
Profesor-Doctor en Psicología y en Pedagogía. de la Universidad Complutense, analiza y reflexiona sobre la creciente incorporación de la tecnología a los centros escolares, y sugiere que, en su opinión, no siempre se hace un uso adecuado de la misma, por lo que expone y pone en consideración algunos de los perjuicios generados y algunas de las vías que pueden contribuir a potenciar los beneficios de esta incorporación tecnológica. Con carácter práctico, al final del texto ofrece una pauta básica de “alfabetización tecnológica” distribuida en tres niveles (alumnos, profesores e instituciones escolares).
La escuela tecnificada (I)

La escuela tecnificada (II)

He creado una nueva categóría en el blog en la que pondré todos los artículos, noticias en los medios, comunicaciones, reflexiones… acerca de las TIC, generación net ….

con el advenimiento de internet han aumentado de manera extraordinaria las posibilidades de acceder a datos, noticias e informaciones de diversa índole. Paradójicamente, sin embargo, no parece que hayan aumentado los conocimientos reales de los usuarios de la red. La propia sobrecarga de contenidos se convierte en un obstáculo para seleccionar y procesar inteligentemente la información.

quiero llamar la atención sobre el hecho de que, merced al uso “lúdico” de la tecnología informática que en distintos centros educativos se promueve, un buen número de nuestros escolares adolescentes desarrollan primordialmente aptitudes sensoriomotrices, pero no aptitudes mentales complejas. La gravedad sube de punto si tenemos en cuenta que también en la escuela las pantallas están sustituyendo a los libros y que gran parte del tiempo libre de los menores está presidido por el tecnoabuso.

Artículo imprecindible para leer detenidamente.