En el blog de Educastur, el magnífico servicio de creación y alojamiento de blogs del Principado de Asturias aparece hoy recomendado el blog Con el ordenador a cuestas cuya autora es Edita Sueiras, maestra de Educación Infantil y Primaria del C.P. Antonio Machado de Gijón y Coordinadora de Nuevas Tecnologías.
En su blog recopila un montón de programas de Software libre tanto para Linux como para Windows así como tutoriales acerca de los mismos perfectamente explicados.
No dejes de visitarlo, paso a enlazarlo en mi Blogroll.
A Alejandro seguro que le encantará.

En diversos diarios aparece hoy publicado el estudio incluido en el número 5 de los Cuadernos de la Fundación SM, con el nombre «Las emociones y los valores del profesorado». Su autor es Álvaro Marchesi catedrático de Psicología Evolutiva de la UNED y ex secretario de Estado de Educación (1992-96), uno de los responsables del desaguisado actual…
Voy a reproducir el contenido de uno de los más completos pues ocurre que muchas veces al cabo del tiempo no puedes acceder al mismo si no eres suscriptor de pago.

Crece el clima de satisfacción entre los profesionales de la enseñanza básica en España, aunque, según su opinión, el nivel del alumnado cae en picado, en parte debido a la Logse, de acuerdo a los resultados del informe «Las emociones y valores del profesorado», presentado ayer por la fundación de la editorial SM, especializada en libros de texto.
El autor del informe, Álvaro Marchesi, catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid, destacó la principal queja del cuerpo docente de los centros públicos y concertados españoles: la «sensación de pérdida de autoridad» con respecto a sus alumnos. «No sólo perciben que imponen menos que antes, sino que lamentan la actitud permisiva de la sociedad hacia los menores, a los que se da todo lo que piden, no se les ponen límites, no se les exige nada; y la enseñanza es eso, exigencia, dedicación, disciplina», aseguró a preguntas de los periodistas.
«¿Cómo van a tener todo esto en el colegio o instituto si la sociedad ya no se lo pide y ni siquiera lo tienen en casa?», se preguntó. Marchesi también puso de manifiesto la «falta de apoyo por parte de las familias», que «no se preocupan por la evolución de la educación de sus hijos, su esfuerzo o su expediente». Los profesores perciben que gozan de una menor autoridad porque las familias les apoyan poco y porque la actitud social es «más permisiva», sobre todo entre los adolescentes y preadolescentes de Secundaria.
Descontentos con el sistema
Según Marchesi, que también es secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos, la mayor parte de los consultados «volvería» al modelo educativo anterior si se lo propusieran. Los profesores de Secundaria (60 por ciento) y de centros de titularidad pública (63) son los más descontentos con el sistema actual. «Más de la mitad volvería a la estructura organizativa de los años 70 y 80, es decir, a la Ley General de Educación» (EGB, BUP y COU), señaló. Es más, tres cuartas partes de los profesores consultados consideran que el sistema «ha ido marcha atrás» con la Logse, ley impulsada por el Gobierno de Felipe González que amplió la enseñanza obligatoria de los 14 a los 16 años.
Entre los jóvenes futuros docentes en proceso de formación o que aún no ejercen -educados ellos mismos bajo la Logse-, sólo el 22 por ciento opina que la educación «ha mejorado», frente a un 73 que piensa lo contrario. «Los maestros añoran unos tiempos más homogéneos, un estilo y unas condiciones de enseñanza más tranquilas», concretó el catedrático, mientras que los profesores de Secundaria, «prefieren la estructura anterior, más selectiva, que permitía a los alumnos diferentes opciones a los 14 años y dirigir su futuro profesional».
En cuanto a la ya mencionada satisfacción profesional de los educadores consultados, el 56% asegura estar «contento» con sus condiciones laborales. De hecho, el 78 por ciento indica que «no dejaría su profesión como profesor aunque encontraran un trabajo similar».
Desconfianza institucional
Pese a esta «satisfacción», los docentes aseguran sentirse «poco valorados» por la sociedad, por las administraciones y por las familias de los alumnos. De esta forma, sólo el 6 por cien cree estar «valorado socialmente», y apenas un 9 por ciento considera que las administraciones les tratan como deberían. De hecho, pocos «confían» en las instituciones de mayor rango, como el ministerio que dirige Mercedes Cabrera (menos del 20 por ciento), las consejerías autonómicas (20 por ciento), la universidad (algo más del 30 por ciento) y los centros de formación del profesorado (40 por ciento).
Con respecto a los alumnos, según sus profesores, su mayor «defecto» es que «se esfuerzan poco», según el 64 por ciento de los que respondieron al cuestionario de la editorial SM. Otra carencia que destacan es la «escasa responsabilidad» de sus pupilos (uno de cada cuatro). Por debajo del 5 por cien están los que consideran la falta de solidaridad, el carácter violento o la poca sociabilidad de los escolares.
Implantación positiva
En cuanto a la futura asignatura de Educación para la Ciudadanía, la mayoría de los profesores está de acuerdo con su implantación, que consideran «positiva», más en el caso de los profesionales en formación, (78 por ciento) que entre los que están en activo, el 57 por cien. Dentro de este último colectivo, los más contrarios a la incorporación de la nueva materia son los docentes de centros públicos, donde, no obstante, apoya esta asignatura más de un 53 por ciento.

–Sigue la «movida» de edublogs: Una selección de enlaces en el blog de Manuel Area.
– Un diálogo sobre el papel de las TIC en la educación en Darle a la lengua.

– Las nuevas tecnologías nos hacen mejores profesores dice el maestro Valero con lo que estoy totalmente de acuerdo así como con otras afirmaciones que hace en su mágnifico artículo «Las nuevas tecnologías desmitificadas».

– Monste Pedroche ha abierto un blog para sus alumnos de Diversificación. Monste te recomiendo eches un vistazo a La Gaveta, blog de alumnos de 4º Diver del I.E.S.Garoé (Valverde de El Hierro, Islas Canarias), yo usé un tiempo este.

– ¿Blogs versus Wikis? en «La Clase abierta».

– Ana Ovando profesora de Griego del IES Vioant de Casalduch y una de las más destacadas blogfesoras españolas hace otra inteligente refexión acerca de los blogs y los wikis. No dejes de ver el blog de sus alumnos de Benicàssim el cual ha sido referenciado en El Mundo.

– Domingo Méndez contesta al artículo de Fran Iglesias Entrando al trapo de las TIC

– Anibal nos informa de la existencia de 31 unidades didácticas relacionadas con temas de nuevas tecnologías y alfabetización digital muy interesantes.

– JaraBlog es un blog que nació el pasado mes de Enero cuya autora es Jara Morales profesora de Inglés de Secundaria en Granada.

– ¿’Googleputer’? No gracias; mejor con Microsoft. Artículo de José Cervera, periodista fundador de Baquia y autor de ‘El robo del milenio’.

Estoy leyendo el periódico Escuela y veo un interesante artículo que habla de klic eta klik.
Es un juego-concurso a través de Internet, dirigido al alumnado de 3º de ESO de los centros educativos de Gipuzkoa. Su meta es transmitir a las personas participantes una serie de valores y conceptos como la solidaridad, el respeto, la convivencia pacífica…

Tiene una pinta buenísima, algunos artículos que he encontrado para saber más son:
–‘Klik eta klik’ lleva el debate a las aulas
–Los embarazos no deseados, a debate con Klik eta Klik. diariovasco.com
En una de las pruebas hacen uso de los blogs, he de ver todo con más detenimiento.
klik eta klik, disponible en Euskera y en Castellano.

Jose Antonio Marina es un célebre profesor de Educación Secundaria, escritor y magnífico conferenciante.
Casualmente he encontrado este video con la conferencia completa que impartió sobre la educacion y el bachillerato, en las I jornadas de Bachillerato celebradas en Bilbao el 17 de Noviembre del 2006.

Su labor investigadora se ha centrado en el estudio de la inteligencia y el pensamiento divergente, en especial de los mecanismos de la creatividad artística (en el área del lenguaje sobre todo), científica, tecnológica y económica.
Creo que merece la pena escucharlo y divulgar su pensamiento, dura 1hora y 18 minutos.

Una vez más destaco un nuevo artículo de la persona con la que más me identifico al hablar de TIC s y educación, se trata de Javier Martínez Aldanondo Gerente División de Gestión del Conocimiento de Catenaria

Javier estará presente como confereniante en Expolearning en Barcelona del 22 al 24 de marzo.

EL ÁRBOL DE PATATAS FRITAS

Mi hijo mayor, Iñigo, acaba de cumplir 3 años y hace unos cuantos meses me disparó a bocajarro esta frase: «Mira papá, un árbol de patatas fritas». Debo confesar que me dejó pensando un buen rato sobre qué tipo de asociaciones se activaron en su imaginación para inventar semejante variedad de árbol.
Mi hijo pequeño, Pablo, tiene 1 año y medio y mientras trata de perfeccionar su técnica para caminar, cada día se cae al suelo alrededor de 100 veces.

¿Qué tienen en común ambas situaciones y qué relación tienen la innovación y el aprendizaje?

En enero, el Centro de Innovación de la Universidad Adolfo Ibáñez, cuya Escuela de Negocios es una de las más prestigiosas en Latinoamérica, me pidió impartir una conferencia a sus socios (responsables de innovación de las principales empresas chilenas) sobre gestión del conocimiento.

No soy ningún experto en innovación y como les contaba a los asistentes a la conferencia, mi definición de innovación se resume en estas afirmaciones bastante rústicas:

Dudar de todo
Pensar absurdamente
Romper las reglas y adentrarse en lo desconocido
NO dar nada por sentado, no conformarse
Ser descabellado y ser curioso
Hacerse muchas preguntas (aunque no tengan sentido)

De lo que no me cabe duda es que para innovar deben darse al menos 2 condiciones:

Saber innovar (algo que nuestro sistema educativo ignora sistemáticamente)
Que exista un entorno que facilite la innovación (aunque en muchísimas ocasiones ocurre por accidente, por suerte, mientras se buscaba otra cosa).

1. SABER INNOVAR:
Si queremos que las personas innoven, tenemos primero que respondernos estas 2 preguntas: ¿Cómo se innova? ¿Cómo se aprende a innovar?

Analicemos qué hacemos para enseñar a los niños a ser innovadores (a no ser que pretendamos enderezar un árbol a los 25 años o que creamos que innovar es un privilegio solo al alcance de artistas y mentes privilegiadas):

Sentamos a 30 niños de la misma edad (a veces con uniforme, otras veces separados en función del sexo …) entre las 4 paredes del aula, en filas paralelas como en una fábrica y les bombardeamos cada hora con una asignatura distinta y un profesor diferente durante 17 años ininterrumpidos.
Los niños escuchan, cogen apuntes, memorizan y lo repiten en un examen. Les enseñamos datos, conceptos y teorías porque es lo más fácil de medir en un examen. Pero las habilidades que realmente importan para vivir y para innovar no se pueden medir de esa forma tan banal. ¿Te imaginas que cada fin de mes, tu jefe te hiciese un examen oral o escrito tipo test y te pagase tu sueldo según la nota? Lo más descabellado no es el mecanismo, sino asumir que hay sólo una respuesta correcta para todo. Si eso es así, entonces nos estamos equivocando de preguntas.
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María Barceló coordinadora TIC del CEIP Menéndez y Pelayo nos informa que ha creado un Planeta lecto-escritor con montónes de recuros para animar a la lecto-escritura.
Además han creado tres wikis en wikispaces:
– http://resumen.wikispaces.com/ espacio colaborativo en el que cada curso tiene un espacio para colocar sus resúmenes, textos libres y cuántas actividades de texto consideren necesarias sobre sus libros.
– http://diccionario.wikispaces.com/ espacio en el que van colaborativamente elaborando el diccionario con las palabras difíciles de cada uno de los libros que los alumnos han de leer.
– http://enlacesplanetalector.wikispaces.com/Principal
Espacio colaborativo de búsqueda de recursos comunes que faciliten el acceso a los libros propuestos, así como que consigan animar a la lecto-escritura. Participan padres, profesores y alumnos

Evidentemente se trata de una preciosa y motivante experiencia que nos da nuevas ideas acerca de la posible utilización de los wikis ¿ te imaginas lo difícil que sería llevar a cabo algo así en un blog?, los wikis tienen su razón de ser y María una vez más nos ha dado una muestra de su creatividad y amor por su trabajo y por sus alumnos. ¡ Qué orgullosos estarán de ella en su colegio !.
Para terminar decirle a María que si abre los wikis de wikispaces en esta página no tendrán publicidad alguna, de todos modos estoy seguro que si escribe a los responsables de wikispaces explicándoles su proyecto le quitarán la publicidad de los ya creados si así lo desea.
Si le sirve de algo le brindo mi Taller de wikispaces.
La WIKITECA de AULAWIKI21 no para de crecer.

En Genbeta nos describen con detalle las funcionalidades de Scribd un nuevo servicio llamado a ser el YouTube de los documentos ofimáticos.
Combina red social con el alojamiento de documentos ofimáticos, aceptándose los formatos doc, pdf, txt, ppt, xls, ps (Adobe postcript) y lit (Lector de ebooks de Microsoft).
Nos proporciona el código necesario para «incrustar» el documento en cuestión en nuestro blog/web, voy a probar con una obra de García Marquez dado que ayer cumplió 80 años.

De Mis imágenes

Memorias de mis putas tristes