La generación NET pierde el tren

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jóvenes nacidos en democracia, que no han conocido ningún otro sistema y a los que las historias sobre la Transición les parecen batallitas lejanas. Han vivido en la abundancia, saben del paro de oídas. Fueron niños muy deseados, nacidos en matrimonios relativamente tardíos, con los dos padres trabajando, bajo el concepto de la paternidad responsable y normalmente con un solo hermano. Muy protegidos y bastante consentidos, lo que está marcando sus valores y psicología y su entrada en la edad adulta. El que los padres tuvieran horarios muy largos les obligó a pasar mucho tiempo solos. Han tenido que rellenar su tiempo con mucha televisión, informática y videojuegos. Se han acostumbrado a manejarse solos, lo que les ha venido bien.

Lectura recomendada: La generación NET pierde el tren

Por algo Mingote es un genio

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Chistes como este son reveladores del estado actual de nuestro país.

Por cierto dicen que el pasado lunes la Ministra de Educación publicó un vídeo en YouTube celebrando la sentencia que sobre Educación para la Ciudadanía se hizo pública dos dias después.

Eso no parece muy ético ¿estudió esta chica Ëtica en el Instituto ?

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Ayuda a encontrar a Marta del Castillo

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Actualización 14 de Febero. De vez en cuando la vida nos depara noticias tan tristes como la muerte de Marta. Descanse en paz y que Dios ayude a sus padres a soportar tanto dolor.

Marta del Castillo es una chica de 17 años de Sevilla cuya familia no tiene noticias de su paradero desde la tarde del pasado sábado.

Por favor Dios mio haz que Marta esté de nuevo pronto en su casa, entre todos hemos de lograr que así sea.

La red social creada en Facebook en torno a la desaparición de Marta cuenta ya con 25000 miembros.

Pastillas para las malas notas

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Pastillas para las malas notas piden algunos padres según afirma el Neuropediatra Juán José Peñas en una entrevista que aparece en el supplemento Salud del diario El Mundo.

Asimismo denuncia que «Hace años, cuando en Francia el fracaso escolar escaló al 20%, se encendió la alarma social y se tomaron medidas en forma de Unidades de Aprendizaje Multidisciplinar que están siendo eficaces; en España, con una tasa del 31%, seguimos sin mover ficha»

Nadie toma cartas en el asunto y no cesa el sufrimiento de niños incapaces de sacar adelante sus estudios porque tienen un trastorno de aprendizaje y con la perplejidad de unos padres que descubren que sus hijos deberían recibir ayuda en un tipo de centros que no existen en nuestro país.

En España ante cualquier transtorno se le pone al niño la etiqueta de hiperactivo y punto sin entrar a fondo en el problema ni en las necesidades de atención que precisa.

Leer entrevista.

El tam-tam de los ‘nativos digitales’

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Artículo publicado en El País

El tam-tam de los ‘nativos digitales’

Carolina, Ester, Elisa y Mónica están sentadas en un pequeño despacho del colegio Lourdes de Madrid. Es el último día de clases antes de que empiecen las vacaciones de navidades, los alumnos corretean por los pasillos, disfrazados. Tienen 17 años, menos Elisa, de 16. Utilizan Internet desde los 11.

-Mi padre está obsesionado con las palabras, mira todo el rato enciclopedias.

-¡Buf!, pues mi madre se enteró ayer de que el móvil tiene cámara.

-Yo tengo móvil desde los Reyes de los 12 años.

-Pues yo he cambiado siete veces de móvil desde los 12. Si seguimos a este ritmo, para cuando yo tenga hijos, los coches van a volar.

Carolina, Ester, Elisa y Mónica pertenecen a la llamada generación de nativos digitales, un término que acuñó el tecnólogo Marc Prensky en 2001 y que agrupa a aquellos para los que Internet existe desde que tienen uso de razón, a los que no recuerdan la vida sin Internet. Dicen los estudiosos y muchos de los profesores que los educan que esta generación que ha crecido con un móvil en la mano izquierda y un ratón en la derecha es muy distinta de las anteriores.

Los primeros nativos digitales españoles tienen ahora entre 15 y 18 años. Han crecido conectados, con el ADSL funcionando a pleno rendimiento. No soportan la espera, todo lo que quieran está a un clic de distancia. No quieren que les cuenten un rollo, huyen de la secuencia lineal de información, quieren intervenir en el proceso, hacer clic para ir adonde les interesa. No son consumidores pasivos de contenidos, sino activos: crean contenidos, se mandan vídeos, fotos que retocan, que editan, son muy creativos; por eso la tele les empieza a parecer una cosa un poco antigua, aunque sea en pantalla plana.

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Centros bilingües

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Las distintas realidades nacionales que configuran Expaña han comenzado a competir entre ellas por lograr el mayor número posible de centros biligües y /o trilingües.

Ello ha sido perfectamente captado una vez más por mi ilustrador favorito también conocido como Profesor Potachov.

Tengo la sospecha de que en muchos centros se está utilizando el «bilingüismo» para separar a los alumnos por niveles con lo cual te queda un maravilloso curso de niños aplicadísimos y otros cuatro cursos que son un desastre. Si el «bilingüismo» es tan beneficiso propongo que lo pongan para todos los alumnos.
En cualquier caso por tener cuatro o cinco horas más de inglés a la semana los alumnos no serán nunca bilingües, mucho me temo que vamos a lograr ignorantes en dos y hasta en tres idiomas.
Lo curioso es que a los padres no les importa sentirse engañados y dicen con orgullo a sus amistades «mi hijo va a un centro bilingüe».
Ya nos hemos acostumbrados a vivir en el país de las mentiras y nos cuesta llamar a las cosas por su nombre.
Lo único de provecho que he visto publicado a raíz de este tema es la propuesta del profesor Cabanillas.
Carlos argumenta la necesidad de implantar la asignatura de Latín desde primer curso de ESO, y plantea la posibilidad de lanzar una plataforma reivindicativa: ¡Latín desde 1º de E.S.O., ya!.
Yo para mi hija me conformo con que sepa hablar y escribir bien en Español e Inglés así como la belleza de la Física, de la Música, de las Matemáticas, de la Naturaleza, del deporte y alguna que otra cosilla más.

La lectura en la sociedad de la Información y otros fracasos

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En la 23ª Semana Monográfica de la Educación de la Fundación Santillana, el Catedrático de Educación de la Universidad de Harcard Fernando, presentó un documento titulado «Leer (comprender y aprender) y escribir para comunicarse», escrito como punto de partida para discusiones posteriores.

Se dijo que la lectura no es un área más sino que es la pieza fundamental para aprender el resto de las asignaturas. «Por eso, tanto la directora de la escuela como el profesor de matemáticas o ciencias deberían tener al menos un nivel básico de conocimiento acerca de cómo promover el aprendizaje de la lectura y la escritura en su ámbito específico».
Leer (comprender y aprender) y escribir para comunicarse, documento base en pdf

En Magisnet podemos leer una interesantísima entrevista al profesor Reimers que además es asesor de las políticas educativas de Barack Obama.
Si he de quedarme con una sola pregunta y una respuesta me quedo con esta:
¿Apuesta por la repetir curso o por la recuperación?
Por dar apoyo especializado. El que llega a un octavo curso y necesita aprender las cosas básicas de la Educación no puede hacerlo en el curso anterior. No creo que la repetición de curso funcione en todos los casos. Y lo que es un absurdo, como ocurre en algunos países es que un alumno que no apruebe una asignatura tenga que repetir también las otras siete que ya se sabe y aburrirse. Además, a veces ocurre que el niño repite el curso porque hubo cosas que no entendió. Pero repetir no le ayuda a aprender, lo que necesita es alguien que se lo explique. Yo apuesto por diagnosticar lo antes posible qué alumnos no están comprendiendo la materia; utilizar fórmulas como reunir a aquellos que no entendieron algo con los que sí lo hicieron, para que se lo expliquen; en algunos casos, que el chico repita una asignatura o reciba cierto tipo de atención extra fuera; y en otros, que exista la posibilidad de acelerar alumnos. Creo que el asunto en general es que la escuela debería ser más flexible. La escuela por cursos que conocemos hoy es un invento de la época de Napoleón y tiene unas rigideces producto de cómo fue estructurada.
Descubro otra entrevista en El País.

El que un tercio de los estudiantes en España no logren culminar la Educación Secundaria Obligatoria (ESO), a casi 20 años de que la ley propusiera esa reforma educativa es preocupante.

Este señor que creo está libre de toda sospecha piensa lo mismo que muchos y no le echa la culpa al pasado como otros, la LOGSE tiene unos responsables con nombres y apellidos cuya responsabilidad en el fracaso actual debería depurarse.

Reimers, vente pa España tio y asesora al ZP que está muy perdido en materia de educación, aquí haces más falta que en los EEUU.

Hay que respetar todos los símbolos

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Hay que respetar todos los símbolos, incluso los que representan mucho para el 80 % de los españoles.

Artículo publicado en el periódico Extremadura. Su autor es Florentino Escribano Ruiz párroco de Nuestra Señora de Guadalupe (Cáceres)

Quitad los crucifijos que todavía queden en las aulas de la escuela y de las universidades y de los centros culturales. Sugiero que se pongan, en su lugar, las fotos de tantos millones de niños como de niñas que sufren la explotación de la incultura, la marginación, el comercio sexual con sus cuerpos, los crueles latigazos del trabajo forzado para obtener materiales para nuestra alta tecnología.

Que se quiten los crucifijos de las aulas y pongan las fotos de la infancia que vive en la indigencia por las tiranías que gastan sus recursos en armamento para hacerlos sus soldados; niños y niñas crucificados por el hambre y las enfermedades más fáciles de curar; niños y niñas que no existen ni son considerados como seres humanos por el mero hecho de no estar registrados en ningún documento con su nombre-

Quitad los crucifijos de los hospitales públicos. Sugiero que se pongan en las cabeceras de las camas las fotos de los de los crucificados por el SIDA, la droga, los sin techo, los asesinados por la mafia, los disminuidos por torturas psicológicas y físicas, los torturados que han perdido los miembros de su cuerpo por defender la paz y la justicia de los más indefensos de la tierra-

Quitad los crucifijos de las salas de plenos de todos los ayuntamientos y parlamentos de España. Sugiero que en las paredes y bóvedas dedicadas a los Derechos Humanos y a la Alianza de Civilizaciones, se pinten los rostros de los grandes pensadores de la humanidad, los grandes ideólogos políticos que se han desvivido por defender las causas más nobles del genero humano buscando el desarrollo de los pueblos, defendiendo el pacifismo, la integración racial, la defensa de todas las libertades, la pluralidad religiosa, la economía al alcance de todas las clases sociales, el trabajo digno, el acceso a la vivienda digna. Sugiero que se pongan los retratos de personas que promueven los grandes ideales en los jóvenes, la igualdad en los derechos y oportunidades sin mirar ningún color mental, que promueven la transformación de las estructuras de poder en estructuras de servicio sin más interés que el bien común-

Quitad todos los crucifijos de todos los centros públicos, si con ello se defiende más y mejor la no confesionalidad del estado, es decir: que el estado español no tiene ninguna religión como oficialmente propia, para así favorecer más y mejor la regularización de todas las iniciativas religiosas libres y mayoritarias de sus ciudadanos, dándoles el mismo prestigio que a otras libertades.

Me parece correcto y me pongo a favor de esta medida de quitar crucifijos, pues creo que ya debería estar suficientemente asentada con la madurez democrática, lo mismo que para otros asuntos de otras raigambres ya hemos alcanzado.

Pienso también que, detrás de esta tormenta, tan constitucional y democrática, se esconden otras intenciones borrascosas; pero aún así estoy de acuerdo en que el crucifijo no debe ser un adorno de ciertos lugares si a sí se salva la pulcritud mental de algunos ciudadanos que tienen derecho a manifestar sus molestias ideológicas al respecto.

Quitemos los crucifijos pacíficamente y sin ruidos de esos espacios públicos de consenso e higiene democrática pero, por favor, que con ello, al quitarlos de nuestra vista, no escondamos la vergüenza cívica y social, echando a la basura y quitándonos de en medio a los «otros crucificados» de nuestra tierra.

Yo conozco a muchas personas cristianas, católicas y hasta no creyentes, que motivados por lo que representa el crucifijo, se desviven por promover la dignidad humana en los continentes más empobrecidos de la tierra. Me uno también, y aliento a las personas que promueven y dan la vida por estos ideales, aunque quiten los crucifijos por decreto ley, de los sitios donde les provoca molestia.

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